PROGRAM

 

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej  im. Marszałka  Polski

Józefa Piłsudskiego

 

„W wychowaniu chodzi właśnie o to

ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem

- o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał,

aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada,

umiał bardziej i pełniej być,

nie tylko z drugim, ale i dla drugich”.

 

Jan Paweł II

Przemówienie UNESCO

02.06.1980 r.

 

 

PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

– rok szkolny 2024/25

 

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.).

• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986).

• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2024 r. poz. 750).

• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2024 r. poz. 737).

• Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).

• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).

• Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162).

• Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 987).

• Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).

•  Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.

• Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w szkole .

● Statut Szkoły.

● Wnioski z zebrań Rady Pedagogicznej oraz sugestie Samorządu Uczniowskiego i  Rady Rodziców.

Wstęp

Szkoła jest miejscem, w którym dziecko spędza dużo czasu. Tu przedszkolaki   i rozwijają się pod względem intelektualnym i społecznym,  poznają rówieśników, dorosłych, którzy winni wspierać ich  w realizacji jego potrzeb rozwojowych, chroniąc jednocześnie przed zagrożeniami zakłócającymi jego spojrzenie na świat.  Pomagając mu jednocześnie w dokonywaniu prawidłowych wyborów w dalszej edukacji i egzystencji.

Tak więc, wspierając wszechstronny rozwój ucznia, szkoła musi zadać sobie trudu, by zachować właściwe proporcje między przekazywaną wiedzą, kształtowaniem umiejętności i wychowaniem młodego człowieka. To trudne zadanie, szczególnie w dobie obecnej, w której zwiększa się potrzeba przeciwdziałania zjawiskom zagrażającym zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci i młodzieży, a co za tym idzie, konieczność podjęcia kompleksowych działań wychowawczych i profilaktycznych na terenie szkoły, składających się na proces wychowania, którego celem nadrzędnym jest wychowanie dzieci na „ludzi uczciwych, rozumiejących siebie i umiejących żyć z innymi i dla innych”.

W procesie tym uczestniczy wiele podmiotów, przede wszystkim sam uczeń, jego rodzice, potem szkoła i wreszcie społeczeństwo globalne ze swoimi organizacjami i środkami masowego przekazu. Ponieważ ich oddziaływania mogą być różne, nierzadko przeciwstawne, zadaniem szkoły jest próba stworzenia jednolitego programu działań, będącego wynikiem ich aktywnej współpracy.

Wypracowany w naszej placówce system wychowawczo- profilaktyczny podlega modyfikacji dokonywanej na podstawie diagnozy potrzeb wychowawczo-profilaktycznych w danym roku szkolnym oraz ewaluacji dotychczasowych działań i ma w swym założeniu stanowić podstawę dobrego, skutecznego i zgodnego oddziaływania wobec dziecka, by umożliwić mu poznanie rzeczywistości, nauczyć je oddziaływać na nią i w efekcie ukształtować postawę młodego człowieka do świata, wyrażoną w jego przekonaniach, poglądach, hierarchii wartości i wreszcie – celu jego życia.

DIAGNOZA POTRZEB WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2024/2025

Diagnoza potrzeb wychowawczo-profilaktycznych w roku szkolnym 2024/2025 w Szkole Podstawowej  im. Józefa Piłsudskiego Marszałka Polski w Janowie wykorzystana do opracowania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego na rok szkolny 2024/2025

Analiza uzyskanych informacji dotyczących sytuacji wychowawczej w szkole pozwoliła wyłonić najistotniejsze problemy wychowawcze występujące w środowisku szkolnym. Należą do nich:

— niewłaściwe wzajemne odnoszenie się uczniów do siebie, konflikty

— rówieśnicze i nieumiejętność ich rozwiązywania,

— pojawiające się incydenty  zastraszania wśród uczniów,

— przejawy nietolerancji i izolacji ucznia w klasie przez rówieśników,

— zachowania agresywne oraz przemocowe wśród uczniów (w tym przejawy cyberprzemocy),

— nadmierne korzystanie z Internetu,

— nieprzestrzeganie przez uczniów norm i zasad obowiązujących w klasie i  szkole,

— mała integracja uczniów w zespole klasowym,

— nieprzestrzeganie przez uczniów niektórych obowiązków zapisanych w Statucie szkoły,

— częsty brak reakcji na upomnienia nauczycieli,

—  nieumiejętność prezentowania postaw asertywnych wśród uczniów,

— brak umiejętności radzenia sobie uczniów z własnymi emocjami,

—  trudności  wychowawcze w domu rodzinnym.

 

Analizując sytuację wychowawczą w środowisku szkolnym wyodrębniono najbardziej istotne:

Czynniki chroniące:

— stosunkowo nieduża społeczność szkolna dająca możliwość wnikliwego monitorowania każdego ucznia,

— pozytywne relacje z nauczycielami,

—  poczucie przynależności uczniów do klasy czy  szkoły,

— stwarzanie uczniom okazji do osiągania sukcesów,

— zaangażowanie rodziców w życie szkoły,

— współpraca z instytucjami :

- Organ prowadzący szkołę - Gmina Janowo,

- Rada Gminy Janowo,

- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Janowie,

- Gminny Ośrodek Kultury,

-  Policja,

- SANEPID,

- POZ- lekarz rodzinny,

- PCPR,

- Straż pożarna,

- Sąd Rejonowy w Nidzicy (Wydział Rodzinny)

- Gminna Biblioteka Publiczna,

- Poradnia psychologiczno- Pedagogiczna w Nidzicy,

- Inne, których działalność jest ukierunkowana na potrzeby dziecka i rodziny.

 

Czynniki ryzyka:

— bagatelizowanie problemów wychowawczych i emocjonalnych dzieci przez niektórych rodziców,

— brak konsekwencji w postępowaniu rodziców oraz spójności w działaniach szkoły i rodziców,

— brak pozytywnych (wspierających) relacji z bliskimi osobami,

— brak motywacji uczniów do nauki,

— odrzucenie, izolacja przez rówieśników,

— negatywne wpływy środowiskowe,

— niepowodzenia szkolne.

 

Na podstawie powyższej analizy, wskazano pożądane postawy, które należy wzmacniać:

zwiększyć aktywność i zaangażowanie uczniów i rodziców w życie szkoły, udział uczniów w różnych formach działalności pozalekcyjnej np.:

• zajęciach sportowych,

• relacje rodzinne,

• osiągnięcia pozaszkolne uczniów w różnych konkursach (szkolnych i pozaszkolnych),

• aktywność uczniów w Szkolnym Kole Wolontariatu, aktywność rodziców w organizacji imprez szkolnych o charakterze lokalnym np. Piknik Rodzinny ( Dni Rodziny), Dzień Babci i Dziadka, Bal karnawałowy, dyskoteki szkolne, itp.

Zawarta w programie koncepcja wychowania propagująca wartości ważne dla całej społeczności szkolnej (zgodna z podstawą programową, spójna z programami nauczania i aktami prawnymi oraz kierunkami polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025) winna być realizowana podczas całego okresu trwania procesu edukacyjnego ucznia w szkole i w połączeniu z działaniami o charakterze profilaktycznym spełniać zadanie mające na celu zapobieganie pojawianiu się bądź eskalacji zdiagnozowanych problemów wychowawczych.

W zakresie profilaktyki:

— rozwijaniu u uczniów asertywności oraz umiejętności rozwiązywania konfliktów rówieśniczych, uczeniu uczniów radzenia sobie z własnymi emocjami,

— rozwijaniu zainteresowań uczniów, 

—  dążeniu do większej integracji uczniów w klasie i w szkole, 

— motywowaniu ucznia do osiągania lepszych wyników w nauce, 

— kształtowaniu u uczniów postaw patriotycznych, prorodzinnych i prospołecznych, w kształtowaniu u uczniów postaw służących bezpieczeństwu i postaw proobronnych, kształtowaniu i utrwalaniu u uczniów pożądanych postaw proekologicznych i postaw prozdrowotnych,

— zapobieganiu niepowodzeniom szkolnym.

W zakresie wychowania:

• kształtowaniu i utrwalaniu u uczniów brania odpowiedzialności za swoje decyzje i czyny,

• zwracaniu uwagi na wzajemne odnoszenie się uczniów do siebie,konsekwentne reagowanie na przejawy nietolerancji wśród uczniów i izolacji ucznia w zespole klasowym,

•  reagowanie wszelkie przejawy agresji i przemocy (w tym cyberprzemocy),

• zwracaniu bacznej uwagi na pojawiające się zjawiska wandalizmu, wymuszania, wyłudzania, szantażu i zastraszania wśród uczniów,

• wspomaganiu rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości   i autorytetów),stwarzaniu uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych, kół zainteresowań i zajęć o charakterze sportowym i rekreacyjnym,

• rozwijaniu świadomości i postaw prozdrowotnych i proekologicznych, a także mających na celu bezpieczeństwo uczniów oraz rozwijaniu ich postaw proobronnych,

• stwarzaniu bezpiecznych warunków podczas przebywania uczniów w szkole  (ze zwróceniem uwagi na odpowiednie warunki w toaletach i na korytarzach szkolnych),próbie zaangażowania uczniów w działalność w ramach wolontariatu,

• wspomaganiu rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych, sprzyjających rozwijaniu silnej więzi emocjonalnej z dziećmi.

NAJWAŻNIEJSZE CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

1. Kształtowanie postawy patriotycznej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.

2. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw, respektowanie norm społecznych i wychowanie do wartości.

3. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, poszanowanie dla dorobku kulturowego przy jednoczesnym otwarciu się na odmienność kulturową innych nacji. Wychowanie dzieci i młodzieży w oparciu o wartości wspólne dla całej Europy, takie jak: prawda, dobro sprawiedliwość, piękno. Wychowanie w umiłowaniu wolności i pokoju na świecie, szacunku do drugiego człowieka, równości wszystkich obywateli. Zapobieganie zachowaniom agresywnym.

4. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań, chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia.

5. Wspomaganie, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.

SYLWETKA ABSOLWENTA

Szkoła tworzy warunki do rozwoju ucznia w oparciu o diagnozę jego sytuacji i środowiska rodzinnego w taki sposób, aby uczeń wykształcił następujące cechy, postawy i umiejętności w zakresie:

Rozwój intelektualny:

— Wszechstronnie rozwija swoje zainteresowania.

— Uczeń wyposażony jest w techniki uczenia się.

— Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy i stosować je w sytuacjach życia codziennego.

— Dobrowolnie podejmuje trud nauki, odpowiedzialność za własne uczenie.

— Rozwija postawy twórcze i kreatywne.

Rozwój emocjonalny:

— Zna siebie, swoje emocje.

— Potrafi radzić sobie z własnymi emocjami.

— Potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych.

— Posiada adekwatny obraz samego siebie.

— Akceptuje siebie i ma poczucie własnej wartości.

Rozwój prozdrowotny:

—  Jest świadomy zagrożeń.

— Dba o swoje zdrowie i wygląd.

— Dba o środowisko.

— Jest odpowiedzialny za podjęte decyzje.

Rozwój społeczny:

— Szanuje drugiego człowieka.

— Jest otwarty na inne kultury.

— Zna i stosuje zasady i normy społeczne.

— Prezentuje postawę patriotyczną, ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej.

 

 UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

RADA PEDAGOGICZNA:

● wychowawcą jest każdy nauczyciel, niezależnie od tego, czy pełni funkcję wychowawcy klasy,

● obserwuje, ocenia i diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole,

● dokonuje ewaluacji pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej,

● realizuje program wychowawczy klasy, jednocześnie współrealizując program wychowawczy szkoły,

●kształtuje odpowiedzialność, samodzielność, uczciwość, kulturę osobistą uczniów, a także krytycyzm i obiektywizm względem siebie i innych (adekwatna samoocena i ocena innych).

DYREKTOR:

● nadzoruje wdrożenie programu „Bezpieczna szkoła i „Szkoła bez przemocy”, innych

● nadzoruje realizację planu wychowawczego,

● kontroluje i ocenia pracę wychowawczą w szkole,

● organizuje współpracę pomiędzy podmiotami działań pedagogicznych,

● kontroluje przestrzeganie statutu i regulaminów wewnątrzszkolnych,

● współpracuje z Samorządem Uczniowskim, diagnozuje oczekiwania uczniów wobec szkoły,

● proponuje uczniom ofertę zajęć pozalekcyjnych,

● informuje na bieżąco Rodziców o nieobecności nauczycieli i jej przewidywanym okresie,

● współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy wychowawczej, pomocy materialnej dla uczniów.

RODZICE:

●  współtworzą i akceptują zasady oraz cele wychowawcze szkoły,

●  współpracują z wychowawcami klas i nauczycielami,

●  pomagają w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych,

●  wspierają działania innowacyjne szkoły,

●  poznają i akceptują treść dokumentacji wewnątrzszkolnej,

●wyrażają opinię i wnoszą postulaty odnoszące się do realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

● mają prawo do uzyskiwania rzetelnych informacji dotyczących postępów w nauce i frekwencji swoich dzieci.

SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

● reprezentuje społeczność uczniowską,

● współpracuje z organami pracy szkoły,

● uczestniczy w uchwalaniu Statutu Szkoły, Programu Wychowawczo- Profilaktycznego

● współorganizuje życie szkoły poprzez zgłaszanie konkretnych inicjatyw,

●uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań, w tym także organizując imprezy szkolne i pozaszkolne,

● podejmuje akcje charytatywne na rzecz innych.

WYCHOWAWCA KLASY:

● zapoznaje uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły oraz inną dokumentacją szkolną, a także regulaminami obowiązującymi w szkole,

● opracowuje program wychowawczy klasy,

● w ramach potrzeb kontaktuje się z rodzicami uczniów,

● organizuje zebrania z rodzicami uczniów,

● diagnozuje środowisko ucznia oraz monitoruje życie wewnątrzklasowe,

● diagnozuje potrzeby wychowawcze uczniów i kształtuje dobrą atmosferę pracy zespołu,

● współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie oraz specjalistami pracującymi w szkole,

● kształtuje wraz z uczniami tradycje i obrzędowość szkolną,

●współpracuje z pedagogiem szkolnym w zakresie poprawy bezpieczeństwa oraz realizacji programów profilaktycznych,

● przekazuje ogólnoludzkie wartości, wzorce postępowania,

● pozwala wychowankom na wyrażanie własnych poglądów,

● dba o bezpieczeństwo uczniów, rozwiązuje konflikty u ich źródła,

● informuje na bieżąco Rodziców o wynikach w nauce i problemach wychowawczych, nieobecnościach.

PEDAGOG SZKOLNY, PEDAGOG SPECJALNY I  PSYCHOLOG:

● wspomaga pracę wychowawców, służy pomocą w rozwiązywaniu zaistniałych problemów wychowawczych,

●przeprowadza i analizuje ankiety wśród uczniów i rodziców, dotyczące poziomu uzależnień w szkole, poziomu bezpieczeństwa, potrzeb i oczekiwań uczniów,

●prowadzi zajęcia integracyjno-adaptacyjne oraz inne warsztaty tematyczne, w zależności od potrzeb w danym zespole klasowym,

● organizuje programy profilaktyczne z zakresu promocji zdrowia w szkole oraz profilaktyki uzależnień, uczestniczy w imprezach ogólnoszkolnych i klasowych,

● współpracuje z rodzicami uczniów wymagających specjalnej troski lub stałej pomocy specjalistycznej,

● organizuje spotkania ze specjalistami z różnych dziedzin.

EWLUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

1. Przedmiotem ewaluacji jest sprawdzenie skuteczności działania Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

2. Ewaluacja jest przeprowadzana co najmniej jeden raz w roku szkolnym na wybranym obszarze spośród zawartych w  programie. 

3. Ewaluację przeprowadza zespół powołany przez dyrektora placówki, pod przewodnictwem

pedagoga szkolnego.

4. Źródłem informacji dotyczących Programu Wychowawczo – Profilaktycznego i jego

skuteczności są:

● uczniowie, rodzice, nauczyciele, środowisko lokalne,

● analiza dokumentacji.

CELE EWALUACJI:

1. Ocena skuteczności Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego .

2. Dostarczenie zainteresowanym podmiotom (tj. nauczycielom, uczniom, rodzicom, dyrekcji szkoły) informacji o skuteczności podjętych w nim działań.

3. Sformułowanie wniosków i rekomendacji, które będą stanowiły podstawę do ewentualnego udoskonalenia Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego przez Radę Rodziców,  Radę Pedagogiczną i samorząd Uczniowski.

Informacje ewaluacyjne w trakcie oceny programu pozyskiwane są za pomocą metod jakościowych i ilościowych.

Podczas badań ewaluacyjnych będą wykorzystywane następujące metody i narzędzia:

● obserwacja,

● wywiad,

● papier, ołówek (ankieta, kwestionariusz, itp.),

● grupy fokusowe,

● analiza przypadku,

● analiza dokumentacji wychowawców i nauczycieli oraz specjalistów pracujących w szkole.

 

KALENDARIUM SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2024/2025

 

 

OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
3. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
4.  Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO:

1. Integracja zespołów klasowych. Przeprowadzenie zajęć integracyjnych w klasach I.
2. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm i zasad obowiązujących w placówce.  
3. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

 

OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
2. 100% uczniów jest świadomych zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
3. 100% uczniów zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej,

 

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
2. Przeprowadzenie cyklu zajęć (w zależności od potrzeb ) psychoedukacyjnych wśród  uczniów na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.
3. Przeprowadzenie cyklu zajęć (w zależności od potrzeb uczniów)) kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji.

OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO

1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
2. Do 30 września 2024 r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.
3. Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami.

VII. Harmonogram działań

 HARMONOGRAM  DZIAŁAŃ

 

VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
2. analizę dokumentacji,
3. przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
4. rozmowy z rodzicami,
5. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
6. ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,analizy przypadków.