Dokumenty szkolne
- STATUT NOWY
- Statut Szkoły Podstawowej
- KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU SZKOŁY
- Regulamin Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych
- Procedura Dyrektora Szkoły w sprawie udostępniania informacji publicznej
- Szkolny zestaw podręczników/programów nauczania
- Ocena nauczyciela
- PROCEDURY BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ
- Procedury wydawania dokumentów szkolnych
- Zasady wydawania duplikatów dokumentów
- Zasady BHP w szkole
- Raport z audytu strony WWW
- Program wychowawczo profilaktyczny
- Regulamin organizacyjny
- Kodeks etyki
- PROCEDURY POSTĘPOWANIA Z DZIECKIEM PRZEWLEKLE CHORYM
STATUT NOWY
STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. MARSZAŁKA POLSKI JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W JANOWIE
Przyjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 6 /2025 z dnia 29.08.2025r.
DZIAŁ I
Przepisy ogólneRozdział 1
Informacje ogólne o szkole1. Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie zwana dalej szkołą jest placówką publiczną i:
a) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;
b) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
c) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
d) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego. Realizuje ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.
2. Siedzibą szkoły jest budynek przy ulicy Chorzelskiej 21, a dla oddziałów przedszkolnych budynek przy Chorzelskiej 21.
3. Organem prowadzącym jest Gmina Janowo .
4. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Warmińsko – Mazurski Kurator Oświaty.
5. Ilekroć w statucie mowa jest o szkole należy przez to rozumieć 8-letnią Szkołę Podstawową w Janowie im Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego. Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu – Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie. Na pieczęciach i stemplach używana jest nazwa: „Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie ”.
6. Szkoła używa pieczęci urzędowych o treściach:
a) pieczęć urzędowa Szkoły Podstawowej w Janowie;
b) stemple prostokątne
c) Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie ul. Chorzelska 21, 13-113 Janowo, NIP: 9840145001, REGON 000266784,
7. Szkoła jest jednostką budżetową.
8. Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach szkolnych I – VIII.
9. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami.
10.Szkoła może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.
11. W szkole zorganizowane są oddziały ogólnodostępne.
12. Cykl kształcenia trwa 8 lat.
13. Nauka w szkole odbywa się na jedną zmianę.
14. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmuje się:
z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców;
na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.
15.W przypadku, gdy liczba kandydatów zamieszkałych poza obwodem szkoły jest większa niż liczba wolnych miejsc, którymi dysponuje szkoła, kandydatów przyjmuje się na podstawie kryteriów określonych w ustawie z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2025 r. poz. 1043 z późn. zm. ) oraz przez Wójta Gminy Janowo.
16. Szkoła prowadzi rekrutację uczniów zgodnie z zasadą powszechnej dostępności. Szczegółowe zasady rekrutacji określa Regulamin w sprawie określenia terminów przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego i postępowania uzupełniającego, w tym terminów składania dokumentów do klas I publicznych szkół podstawowych oraz do oddziałów przedszkolnych w publicznych szkołach podstawowych prowadzonych przez Gminę Janowo.
Rozdział 2
Misja szkoły, model absolwenta1. Misja szkoły: „Uczymy się nie dla szkoły, ale dla siebie”.
2. Wizja szkoły:
1) Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie jest placówką:
a) przyjazną społeczności szkolnej, bezpieczną, wolną od przemocy rówieśniczej, zapewniającą przyjazną atmosferę uczniom, zapobiegająca patologii, agresji i uzależnieniom,
b) ceniąca takie wartości jak: prawda, odpowiedzialność, przyjaźń i sprawiedliwość, poszanowanie własnej godności i innych, patriotyzm i współpraca,
c) wychodząca naprzeciw oczekiwaniom środowiska lokalnego, włączająca i angażująca rodziców w życie szkoły,
d) dobrze wyposażona, dostosowana do potrzeb i możliwości uczniów, w tym niepełnosprawnych i ciągle się rozwijająca,
e) organizującą pomoc psychologiczno – pedagogiczną i wspomagającą uczniów przejawiających trudności w nauce,
f) rozwijającą zdolności i zainteresowania uczniów,
g) podejmującą działania mające na celu integrację ze środowiskiem lokalnym, różnymi instytucjami wspomagającymi rozwój uczniów
3. Model absolwenta: Absolwent Szkoły Podstawowej im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie jest Polakiem umiejącym żyć godnie i poruszać się w otaczającym go świecie oraz:
a) jest przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu edukacji;
b) czerpie radość z nauki;
c) przestrzega ogólnie przyjętych wartości moralnych;
d) potrafi samodzielnie podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje;
e) potrafi wyrażać i uzasadniać własne zdanie;
f) zgodnie współpracuje z innymi;
g) jest ciekawy świata i wrażliwy na drugiego człowieka;
h) jest życzliwy i tolerancyjny, szanuje godność własną i drugiego człowieka;
i) rozumie wartość uczenia się i potrzebę własnego rozwoju;
j) dba o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz o bezpieczeństwo własne i innych;
k) potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach życiowych.
Rozdział 3
Cele i zadania szkoły1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo Oświatowe oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym, dostosowanym do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
2. Głównymi celami szkoły jest:
a) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców
b)postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);
c) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej
i etnicznej;
d) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
e) rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
f) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;
g) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
h) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
i) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;
j) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
k) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy, zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;
l) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;
ł) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;
m) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.
3. Do zadań szkoły należy:
a) zapewnienie bezpieczeństwa i opieki uczniom (warunki higieniczne, opieka zdrowotna, świetlica, dożywianie, pomoc materialna);
b) realizacja procesu dydaktycznego (podstawa programowa, dostosowanie nauczania do możliwości uczniów, zajęcia obowiązkowe i dodatkowe);
c) wsparcie psychologiczno-pedagogiczne (diagnoza potrzeb, pomoc specjalistyczna, wsparcie uczniów z trudnościami i uzdolnionych);
d) kształtowanie środowiska wychowawczego (rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny, poszanowanie godności i wolności ucznia);e) rozwijanie postaw i wartości (obywatelskość, odpowiedzialność, kultura osobista, współpraca, przedsiębiorczość);
f) promowanie zdrowia i bezpieczeństwa (profilaktyka, edukacja zdrowotna i ekologiczna, ochrona przed zagrożeniami, w tym w Internecie);
g) indywidualizacja nauczania (dostosowanie treści, metod i organizacji do możliwości uczniów, indywidualne programy nauczania);
h) wspieranie tożsamości i kultury (narodowej, językowej, religijnej oraz szacunek dla innych kultur).i) Rozwijanie kompetencji kluczowych (czytelnictwo, kompetencje informacyjne i medialne, korzystanie z technologii);
j) współpraca ze środowiskiem (rodzice, instytucje, organizacje wspierające wychowanie);
k) organizacja i dokumentowanie pracy szkoły (prowadzenie dokumentacji, egzekwowanie obowiązku szkolnego);
4. Zadaniem Szkoły Podstawowej jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego z zachowaniem zalecanych form i sposobów jej realizacji, i wykształcenie u uczniów poniższych umiejętności:
a) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych;
b) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego;
c) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł;
d) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie;
e) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych;
f) praca w zespole i społeczna aktywność;
g) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.
5. Zadaniem szkoły jest ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie ucznia, a wartości skłaniają człowieka do podejmowania odpowiednich wyborów czy decyzji.
6. Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów i rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski z realizacji celów i zadań szkoły.
7. Cele i zadania szkoły realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach klasowo-lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.
8. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
szkolny zestaw programów nauczania;
a) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym dostosowany do wieku uczniów i potrzeb;
9. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela
1. Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla każdej edukacji przedmiotowej.
2. W realizacji zadań szkoła respektuje zobowiązania wynikające w szczególności z: Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ, Konwencji o Prawach Dziecka
Rozdział 2
Programy nauczania, wymagania i zasady dopuszczania do użytku w szkole1. Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie, ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
2. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:
a) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;
b) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;
c) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.
3. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów.
4. Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny.
5. Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian.
6. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej "programem nauczania ogólnego" dopuszcza do użytku dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub zespołu nauczycieli po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.
7. Program nauczania zawiera:
a) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;
b) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;
c) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;
d) opis założonych osiągnięć ucznia;
e) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
8. Wniosek, o którym mowa w § 9 ust. 6 dla programów, które będą obowiązywały w kolejnym roku szkolnym, nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego.
9. Dyrektor szkoły dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli programu. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane § 9 w ust. 7, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.
10. Opinia, o której mowa w § 9 ust. 9 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.
11. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 lipca.
12. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego,
13. Dopuszczone programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów nauczania.
14. Numeracja programów wynika z rejestru programów w szkole i zawiera numer kolejny, pod którym został zarejestrowany program w zestawie, symboliczne oznaczenie szkoły i rok dopuszczenia do użytku, np. 1/ SP/ 2023
15. Dyrektor szkoły ogłasza szkolny zestaw programów nauczania w formie decyzji do dnia 1 września każdego roku.
16. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy.
16. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku;
18. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.
19. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno- wychowawczych dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub zagrożonych niedostosowaniem dopuszcza dyrektor szkoły.
20. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania z zastosowaniem:
a) podręcznika, materiału edukacyjnego ;
b) materiału ćwiczeniowego ;
c) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt. 1.
21. Nauczyciel, w przypadku realizowania podstaw programowych z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez Ministra Edukacji Narodowej, może przedstawić cześć programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny. Warunek uwzględnienia w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.
1. Decyzję o w wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole.
2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zespoły nauczycieli utworzone odrębnie spośród nauczycieli prowadzących zajęcia z danej edukacji przedmiotowej.
3. Zespoły, o których mowa w § 10 ust. 2. przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:
a) jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych;
b) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach, w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub między klasowych.
4. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców:
a) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;
b) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.
5. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.
6. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
7. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w § 10 ust. 6.
8. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.
9. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w przyszłym roku szkolnym. Informacja jest do publicznej wiadomości w sposób przyjęty w szkole.
Rozdział 4
Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej1. Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.
2. Ilekroć mowa o:
a) podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego, a zakupiony z dotacji celowej;
b) materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;
c) materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.
3. Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.
4. Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych.
5. Biblioteka nieodpłatnie:
a) wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne mające postać papierową;
b) zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających postać elektroniczną;
c) przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.
6. Dane osobowe gromadzone w bibliotece podlegają ochronie zgodnie z ustawą o ochronie danych osobowych.
7. Przed dniem rozpoczęcia roku szkolnego lub na kilka dni przed wprowadzeniem kolejnej części podręcznika do obiegu szkolnego, bibliotekarz przygotowuje zestawy składające się z podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych dla każdego ucznia. Wychowawca odbiera je wraz z kartami bibliotecznymi, w których wpisane są numery wypożyczanych woluminów. Wydania materiałów dokonuje wychowawca. Potwierdzenie odbioru na kartach wypożyczeń kwitują uczniowie/ rodzice / prawni opiekunowie.
8. W terminie wskazanym przez nauczyciela uczniowie zwracają wypożyczone podręczniki i materiały edukacyjne do biblioteki. Do biblioteki nie zwraca się materiałów ćwiczeniowych, które z chwilą wypożyczenia pozostają na stałym wyposażeniu ucznia.
9. Poszanowanie zbiorów bibliotecznych, zasady użytkowania wypożyczonych podręczników i materiałów edukacyjnych:
a) czytelnicy są zobowiązani do poszanowania wypożyczonych i udostępnionych podręczników i materiałów edukacyjnych;
b) czytelnicy w chwili wypożyczenia lub udostępniania zbiorów winni zwrócić uwagę na ich stan. W przypadku zauważonych braków i uszkodzeń należy to zgłosić bibliotekarzowi lub wychowawcy klasy;
c) uczniowie są zobowiązani są do obłożenia wypożyczonych podręczników;
d) zabrania się mazania, pisania i rysowania w podręcznikach i materiałach edukacyjnych;
e) uczeń wykonuje ćwiczenia w materiałach ćwiczeniowych;
f) z podręczników szkolnych i materiałów edukacyjnych nie wyrywa się kartek;
g) podręczniki i materiały edukacyjne należy zwrócić do biblioteki w najlepszym możliwym stanie, gdyż w kolejnych dwóch latach będą wypożyczane następnym uczniom.
10. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:
a) uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych lub w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
b) w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo-odbiorczy, do której uczeń został przyjęty. Przekazane zbiory stanowią własność organu prowadzącego, do której uczeń przechodzi.
11. Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.
12. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy, po dwukrotnym pisemnym wezwaniu do zwrotu, szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu, zgodnie z cenami ogłaszanymi przez właściwego ministra ds. oświaty i wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe organu prowadzącego i stanowi dochód budżetu państwa.
13. Ewidencję zbiorów, inwentaryzację zbiorów i ewidencję ubytków reguluje wewnętrzna instrukcja opracowana zgodnie z zasadami ujętymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).
DZIAŁ III
Organizacja, formy i sposoby świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej1. Działalność wychowawcza i profilaktyczna szkoły jest realizowana na podstawie Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, uchwalanego przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Program opracowuje się na podstawie diagnozy potrzeb uczniów i środowiska szkolnego.
3. W przypadku braku porozumienia, o którym mowa w ust. 1, program ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny.
4. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece wychowawcy, zapewniając ciągłość pracy wychowawczej.
5. Szkoła realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne w szczególności poprzez:
a) rozpoznawanie potrzeb uczniów i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
b) współpracę z rodzicami oraz instytucjami wspierającymi dziecko i rodzinę;
c) działania na rzecz integracji zespołów klasowych i przeciwdziałania przemocy;
d) promocję zdrowia i bezpieczeństwa;
e) wspieranie rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów.
6. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo podczas zajęć organizowanych przez szkołę, w szczególności poprzez:
a) sprawowanie opieki przez nauczycieli i innych pracowników szkoły;
b) organizację dyżurów nauczycieli;
c) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;
d) zapewnienie odpowiednich warunków nauki i pobytu w szkole;
e) organizację zajęć, wycieczek i imprez zgodnie z obowiązującymi przepisami;
f) podejmowanie działań profilaktycznych oraz reagowanie w sytuacjach zagrożenia.
7. Pracownicy szkoły są zobowiązani do zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków pobytu w szkole oraz niezwłocznego reagowania na sytuacje zagrażające ich zdrowiu lub życiu.
8. Szkoła podejmuje działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści mogących stanowić zagrożenie dla ich rozwoju, w szczególności poprzez stosowanie odpowiednich zabezpieczeń technicznych.
9. Szczegółowe zasady organizacji opieki, dyżurów, wycieczek oraz postępowania w sytuacjach zagrożenia określają odrębne regulaminy i procedury obowiązujące w szkole.
Rozdział 1
Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na :
a) rozpoznawaniu i zaspakajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;
b) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;
c) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole;
d) stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły i w życiu oraz w środowisku społecznym;
e) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;
wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
f) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
g) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
h) wspieraniu uczniów metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;
wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;
i) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
j) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
k) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba zorganizowania wynika w szczególności z:
a) niepełnosprawności ucznia;
b) niedostosowania społecznego;
c) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
d) z zaburzeń zachowania i emocji;
e) szczególnych uzdolnień;
f) specyficznych trudności w uczeniu się;
g) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
h) choroby przewlekłej;
i) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
j) niepowodzeń szkolnych;
k) zaniedbań środowiskowych;
l) trudności adaptacyjnych.
5. O udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą wnioskować:
a) rodzice ucznia/prawni opiekunowie;
uczeń;
b) dyrektor szkoły;
c) nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści;
d) pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania lub higienistka szkolna;
e) poradnia psychologiczno-pedagogiczna;
f)pomoc nauczyciela i asystent nauczyciela/ wychowawcy świetlicy lub ucznia;
g) pracownik socjalny;
h)asystent rodziny;
i) kurator sądowy;
organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
6. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.
7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:
a) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach;
b) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w szczególności: pedagog szkolny, pedagog specjalny, psycholog, logopeda, terapeuta pedagogiczny, pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia.
8. W szkole obowiązują Standardy Ochrony Małoletnich, których celem jest zapewnienie uczniom bezpieczeństwa oraz ochrony przed wszelkimi formami przemocy, krzywdzenia, zaniedbania i wykorzystania. Standardy Ochrony Małoletnich określają w szczególności:
a) zasady zapewniające bezpieczne relacje między małoletnimi a pracownikami szkoły,
b) zasady bezpiecznych relacji między uczniami,
c) zasady i procedury podejmowania interwencji w sytuacji podejrzenia krzywdzenia lub posiadania informacji o krzywdzeniu małoletniego,
d) procedury i osoby odpowiedzialne za składanie zawiadomień o podejrzeniu popełnienia przestępstwa na szkodę małoletniego,
e) zasady przeglądu i aktualizacji standardów,
f) zakres kompetencji osoby odpowiedzialnej za przygotowanie pracowników szkoły do stosowania standardów,
g) zasady udostępniania standardów uczniom i ich rodzicom (opiekunom prawnym),
h) zasady ochrony wizerunku i danych osobowych małoletnich,
i) zasady korzystania z urządzeń elektronicznych i Internetu na terenie szkoły.
9. Każdy pracownik szkoły oraz inne osoby dopuszczone do pracy z uczniami są zobowiązani do zapoznania się ze Standardami Ochrony Małoletnich i ich stosowania.
10. Dyrektor szkoły odpowiada za wdrożenie, monitorowanie oraz aktualizację Standardów Ochrony Małoletnich.
11. W szkole wyznacza się osobę odpowiedzialną za realizację Standardów Ochrony Małoletnich, w szczególności za przyjmowanie zgłoszeń oraz koordynowanie działań w przypadku podejrzenia krzywdzenia ucznia.
12. W przypadku podejrzenia krzywdzenia ucznia każdy pracownik szkoły jest zobowiązany do niezwłocznego podjęcia działań zgodnie z obowiązującymi procedurami.
13. Standardy Ochrony Małoletnich są udostępniane w sposób dostępny dla uczniów, rodziców oraz pracowników szkoły, w szczególności poprzez stronę internetową szkoły oraz w siedzibie szkoły.
Rozdział 2
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:
a) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;
b) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;
c) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;
d) dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych w ramach godzin przeznaczonych na te zajęcia i ujętych w arkuszu organizacyjnym szkoły, w zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.
3. Inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej to:
a) porady i konsultacje dla uczniów – udzielane i prowadzone przez pedagoga szkolnego, godzinach podanych na drzwiach gabinetu;
b) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga szkolnego – w przypadku potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem;
c) warsztaty dla uczniów szkoły podstawowej w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się;
organizacja kształcenia w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia na podstawie opinii poradni pp, i na wniosek rodziców dla uczniów, którzy w szczególności na stan zdrowia mają ograniczone możliwości uczestniczenia we wszystkich zajęciach lekcyjnych.
1. Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:
udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień;
wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny i wiary w siebie;
stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów;
uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych;
promocja ucznia zdolnego.
2. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych i obejmują pracę: a)na lekcji;
b)poza lekcjami;
c)poza szkołą;
d) inne formy.
3. Uczeń zdolny ma możliwość:
a) rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
b) uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad;
c) indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności , poziomu i ilości zadań lekcyjnych i w domu;
d) realizowania indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki.
4. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:
a) rozpoznaje uzdolnienia uczniów;
b) umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;
c) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;
d) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym poradnię psychologiczno-pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;
składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.
5. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.
6. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką pp.
7. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami
i uzdolnieniami uczniów.8. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w Dziale III rozdz.13 statutu szkoły.
9. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.
1. W Szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:
a) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach, na zasadach określonych w Dziale III rozdział 4 statutu szkoły;
posiadającym opinię poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
b) posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem;
c) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.
2. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań, obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, opinie z poradni. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności / zdolności lub zaburzenia.
3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.
4. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym
z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę. Wychowawca klasy przekazuje informację na najbliższym posiedzeniu zespołu nauczycieli uczących w danej klasie, a jeśli termin planowanego zebrania jest odległy – otrzymany komunikat zapisuje w dzienniku lekcyjnym lub dzienniku wychowawcy.5. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana w formie pisemnej, telefonicznie lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem.
6. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno-pedagogicznej (zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.
7. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. Informację o spotkaniu nauczycieli pracujących w jednym oddziale wychowawca przekazuje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
8.Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.
9. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 7. współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.
10. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
11. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. Wychowawca klasy wpisuje powyższą informację w dzienniku wychowawcy lub listownie przekazuje na spotkaniu z rodzicem, zaś rodzic własnoręcznym podpisem potwierdza otrzymanie informacji.
12. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku.
13. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoim wychowankom.
14. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.
15. W przypadku, gdy pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie nastąpiła poprawa w funkcjonowaniu ucznia w szkole dyrektor szkoły, za zgodą rodziców, występuje do poradni psychologiczno-pedagogicznej o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu ucznia.
16. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.
17. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.
18. Za zgodą organu prowadzącego liczba dzieci biorących udział w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych może być niższa, niż określona w § 24 ust. 2.
19. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.
20. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy.
21. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
22. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.
23. O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.
24. W szkole zatrudniony jest pedagog, logopeda, na miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.
24. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych na tablicy ogłoszeń dla rodziców. W szkole mogą być prowadzone warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych. Informacja o warsztatach umieszczana jest na dwa tygodnie przed datą ich realizacji na tablicy ogłoszeń dla rodziców.
25. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Nidzicy na zasadach określonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami.
Rozdział 5
Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej1. Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy:
a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, z tym, że nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej prowadzą obserwację pedagogiczną mającą na celu rozpoznanie u uczniów trudności w uczeniu się, deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się;
b) określanie mocnych stron, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;
c) świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;
udział w pracach zespołu wychowawczego przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;
d) udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;
uzupełnianie karty dostosowań wymagań edukacyjnych prowadzonych przez wychowawcę w obszarze dostosowania treści przedmiotowych;
e) dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia opracowuje się nastąpić na podstawie tego orzeczenia;
2. Indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:
a) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia,
b)dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia,
c) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,
d) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych,
e) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych;
f) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno-wyrównawczych, rewalidacyjno-kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych);
g) współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;
h) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
i) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.
3. Komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;
stosowanie oceniania wspierającego ucznia z zachowaniem przede wszystkim charakteru motywującego oceny, w tym przekazywanie podczas różnych form oceniania informacji zwrotnej zawierającej 4 elementy:
a) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
b) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności,
c) przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę,
d) wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej;
4. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest organizowana i udzielana zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.
1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno-pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:
a) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;
b) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;
c) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;
wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy.
d) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;
e) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniowi w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;
f) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest obowiązany zachować zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej;
g) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;
informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej i postępach ucznia;
h) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;
i) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy j) psychologiczno-pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w statucie szkoły;
stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych;
prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
k) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.
2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:
a) bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
b) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;
c) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
d) udział w pracach Zespołu dla uczniów z orzeczeniami;
tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;e) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;
f) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
g) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;
h) rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;
wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;
i) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;
j) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków i inne.
3. Tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości:
a) stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
b) współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;
c) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.
1. Do zadań pedagoga/psychologa szkolnego należy:
a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia;
b) diagnozowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;
c) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole i oddziale przedszkolnym w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły, klasy lub zespołu uczniowskiego;
d) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;
minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;
e) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno–pedagogicznej;
inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
f) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;
działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;
g) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad w zakresie wychowania;
h)wspomaganie i pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych, rozwojowych i możliwości uczniów w ramach konsultacji i porad indywidualnych, szkoleń wewnętrznych WDN i udział w pracach zespołów wychowawczych;
i) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz instytucjami i stowarzyszeniami
działającymi na rzecz dziecka i ucznia;
j) pomoc w realizacji wybranych zagadnień z programu wychowawczo-profilaktycznego;
nadzór i pomoc w przygotowywaniu opinii o uczniach do Sądu Rodzinnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych instytucji;
k) przewodniczenie Zespołowi powołanego do opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych;
prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Gabinet pedagoga znajduje się na parterze. Na drzwiach wejściowych umieszcza się godziny dyżuru pedagoga. Wszelkie informacje do rodziców są przekazywane w sposób zwyczajowo przyjęty w szkole.
3. Szczegółowy zakres zadań specjalistów określa dyrektor szkoły.
1. Do zadań logopedy w oddziale przedszkolnym , szkole i placówce należy w szczególności:
a) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
b) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
c) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
d) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
e) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Gabinet logopedyczny znajduje się na parterze. Na drzwiach wejściowych umieszcza się godziny dyżuru logopedy.
1. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:
a) prowadzenie badań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;
rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;
b) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
c) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;
2. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
c) udział w posiedzeniach zespołów wychowawczych;
pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
d) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;
prowadzenie dokumentacji zajęć, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. W szkole kształcenie specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego. Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziałach ogólnodostępnych na każdym etapie edukacyjnym.
3. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:
a) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
b) realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;
c) zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach poradni psychologiczno- pedagogicznej i możliwości organizacyjnych szkoły;
d) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne stosownie do potrzeb;
integrację ze środowiskiem rówieśniczym;
e) dla uczniów niesłyszących, z afazją lub z autyzmem w ramach zajęć rewalidacyjnych naukę języka migowego lub zajęcia z innych alternatywnych metod komunikacji.
4. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
Rozdział 10
Organizacja nauczania, wychowania i opieki udzielana uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie i zagrożonych niedostosowaniem.
1. Szkoła organizuje kształcenie, wychowanie i opiekę dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć okres nauki na danym etapie edukacyjnym o jeden rok, na podstawie uchwały rady pedagogicznej, po uzyskaniu opinii zespołu nauczycieli i specjalistów oraz zgody rodziców.
3. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor szkoły powołuje zespół nauczycieli i specjalistów.
4. Zespół:
a) dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU);
b) opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET), uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz wyniki WOPFU;
c) dokonuje okresowej oceny efektywności udzielanej pomocy i w razie potrzeby modyfikuje IPET.
5. IPET określa w szczególności:
a) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia;
b) formy i metody pracy z uczniem;
c) rodzaj i zakres zajęć specjalistycznych, w tym rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych lub socjoterapeutycznych;
d) formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zakres współpracy z rodzicami i instytucjami wspierającymi.
6. Nauczyciele i specjaliści są zobowiązani do realizacji zaleceń zawartych w IPET oraz do dostosowania wymagań edukacyjnych, metod i form pracy do indywidualnych potrzeb ucznia.
7. Uczniom, o których mowa w ust. 1, szkoła zapewnia w szczególności:
a) realizację zaleceń wynikających z orzeczenia;
b) zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia specjalistyczne;
c) pomoc psychologiczno-pedagogiczną;
d) warunki do integracji z rówieśnikami oraz pełnego uczestnictwa w życiu szkoły.
8. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w pracach zespołu oraz otrzymują informacje o ustalonych formach pomocy i kopię IPET.
9. Dyrektor szkoły, zgodnie z odrębnymi przepisami, może zwolnić ucznia z nauki drugiego języka obcego oraz ustala formy dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty.
10. W szkole mogą być zatrudniani nauczyciele posiadający kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
11. Szczegółowe zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, opracowywania WOPFU i IPET oraz dostosowania wymagań edukacyjnych określają odrębne przepisy.
1. Uczniowi, którego stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, organizuje się indywidualne nauczanie na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania.
2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na czas określony w orzeczeniu, w porozumieniu z organem prowadzącym.
3. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia lub – w uzasadnionych przypadkach – w szkole, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu.
4. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający odpowiednie kwalifikacje, wyznaczeni przez dyrektora szkoły.
5. W indywidualnym nauczaniu realizuje się obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu.
6. Nauczyciele prowadzący indywidualne nauczanie są zobowiązani do:
- dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia;
- współpracy z rodzicami oraz specjalistami;
- podejmowania działań sprzyjających włączaniu ucznia w życie szkoły, w miarę jego możliwości;
- prowadzenia dokumentacji zgodnie z obowiązującymi przepisami.
7. Dyrektor szkoły, na podstawie orzeczenia oraz w porozumieniu z rodzicami, może organizować uczniowi udział w wybranych zajęciach szkolnych lub innych formach życia szkoły.
8. Indywidualne nauczanie może zostać zakończone lub zmienione na podstawie aktualnych zaleceń wynikających z dokumentacji medycznej i orzeczenia, zgodnie z odrębnymi przepisami.
9. Uczeń objęty indywidualnym nauczaniem podlega klasyfikowaniu i promowaniu na zasadach określonych w statucie szkoły.
1. Szkoła umożliwia uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Zezwolenie na indywidualny program lub tok nauki może być udzielone uczniowi szczególnie uzdolnionemu, wykazującemu wysokie osiągnięcia edukacyjne i predyspozycje do samodzielnej pracy.
3. Wniosek o udzielenie zezwolenia mogą złożyć:
a) uczeń – za zgodą rodziców (opiekunów prawnych);
b) rodzice (opiekunowie prawni);
c) nauczyciel lub wychowawca – za zgodą rodziców.
2. Wniosek składa się do dyrektora szkoły za pośrednictwem wychowawcy, wraz z uzasadnieniem oraz opinią nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne.
3. Dyrektor szkoły podejmuje decyzję po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej oraz poradni psychologiczno-pedagogicznej.
4. Indywidualny program lub tok nauki może obejmować jeden, kilka lub wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne.
5. Uczeń realizujący indywidualny tok nauki może realizować program nauczania w tempie dostosowanym do jego możliwości, w tym ukończyć program z zakresu więcej niż jednej klasy w ciągu roku szkolnego.
6. Dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela-opiekuna ucznia oraz ustala zasady współpracy i konsultacji.
7. Uczeń objęty indywidualnym tokiem lub programem nauki jest klasyfikowany i promowany zgodnie z odrębnymi przepisami, w tym może zdawać egzaminy klasyfikacyjne.
8. Realizacja indywidualnego programu lub toku nauki jest dokumentowana zgodnie z obowiązującymi przepisami.
9. Szczegółowe warunki i tryb udzielania zezwoleń oraz organizacji indywidualnego programu i toku nauki określają odrębne przepisy.
1. Oddziały klas pierwszych tworzy się z uwzględnieniem wieku uczniów oraz – w miarę możliwości – potrzeb organizacyjnych i wniosków rodziców.
2. Szkoła zapewnia uczniom klas I bezpłatny dostęp do podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych zgodnie z odrębnymi przepisami.
3. Szkoła podejmuje działania ułatwiające adaptację uczniów w środowisku szkolnym, w szczególności poprzez organizację spotkań informacyjnych i integracyjnych.
4. Organizacja zajęć edukacyjnych w klasach I–III uwzględnia potrzeby rozwojowe uczniów, w tym:
a) dostosowanie tempa pracy i metod nauczania do możliwości uczniów;
b) zapewnienie różnorodności form aktywności, w tym aktywności ruchowej;
c) tworzenie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki.
5. Szkoła zapewnia uczniom opiekę i bezpieczeństwo w czasie zajęć oraz przerw międzylekcyjnych, w szczególności poprzez:
a) sprawowanie nadzoru przez nauczycieli i pracowników szkoły;
b) organizację dyżurów;
c) dostosowanie organizacji dnia do potrzeb najmłodszych uczniów.
6. Proces dydaktyczno-wychowawczy w klasach I–III:
a) jest ukierunkowany na wszechstronny rozwój ucznia;
b) uwzględnia indywidualne potrzeby i możliwości uczniów;
c) opiera się na metodach aktywizujących oraz wspierających samodzielność ucznia.
7. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej:
a) dokonują wyboru programu nauczania i materiałów edukacyjnych zgodnie z przepisami;
b) dostosowują wymagania edukacyjne do potrzeb uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
c) rozpoznają możliwości i zainteresowania uczniów oraz wspierają ich rozwój.
8. W klasach I–III stosuje się ocenianie zgodnie z zasadami określonymi w statucie szkoły, w tym ocenę opisową.
9. Uczniowie objęci są pomocą psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w statucie i odrębnych przepisach.
10. Szkoła współpracuje z rodzicami uczniów, w szczególności poprzez:
a) zebrania i konsultacje;
b) bieżący kontakt w sprawach dydaktycznych i wychowawczych;
c) współdziałanie w zakresie wspierania rozwoju ucznia.
11. Szczegółowe zasady organizacji pracy oddziałów, opieki nad uczniami oraz współpracy z rodzicami określają regulaminy i procedury obowiązujące w szkole.
1. Szkoła organizuje pomoc materialną dla uczniów zgodnie z odrębnymi przepisami, w szczególności w formie:
a) świadczeń socjalnych, w tym dożywiania;
b) stypendiów za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe lub artystyczne;
c) innych form wsparcia, w zależności od potrzeb uczniów i możliwości szkoły.
2. Stypendia za wyniki w nauce lub osiągnięcia sportowe przyznaje dyrektor szkoły zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz w ramach środków finansowych przyznanych na ten cel.
3. Szkoła realizuje działania profilaktyczne zgodnie z Programem Wychowawczo-Profilaktycznym, w szczególności poprzez:
a) rozpoznawanie potrzeb uczniów;
b) działania na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia;
c) przeciwdziałanie uzależnieniom i przemocy;
d) współpracę z rodzicami i instytucjami wspierającymi.
4. Szkoła wspiera działania charytatywne i wolontariackie podejmowane przez uczniów.
5. Uczniowie mogą korzystać z dobrowolnego ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków.
6. Szkoła może pośredniczyć w organizacji ubezpieczenia grupowegoDZIAŁ IV
Organy szkoły i ich kompetencje1. Organami szkoły są:
a) dyrektor szkoły – dyrektor Szkoły Podstawowej im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie;
b) Rada Pedagogiczna;
c) Rada Rodziców;
d) Samorząd Uczniowski.
2. Każdy z wymienionych organów działa zgodnie z ustawą – Prawo oświatowe. Organy kolegialne funkcjonują według odrębnych regulaminów, uchwalonych przez te organy. Regulaminy te nie mogą być sprzeczne ze statutem szkoły.
1. Dyrektor szkoły kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz, a także jest przełożonym wszystkich pracowników szkoły oraz przewodniczącym rady pedagogicznej.
2. Dyrektor wykonuje zadania określone w przepisach prawa, w szczególności:
a) kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą szkoły;
b) sprawuje nadzór pedagogiczny;
c) realizuje uchwały rady pedagogicznej oraz wstrzymuje ich wykonanie w przypadku niezgodności z prawem;
d) organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną;
e) zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu uczniów i pracy pracowników;
f) dopuszcza do użytku programy nauczania i ustala szkolny zestaw podręczników;
g) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego;
h) podejmuje decyzje w sprawach indywidualnych uczniów zgodnie z przepisami, w tym dotyczące zwolnień, indywidualnego nauczania i toku nauki;
i) współpracuje z organem prowadzącym, organem nadzoru pedagogicznego oraz innymi organami szkoły.
3. Dyrektor organizuje działalność szkoły, w szczególności:
a) opracowuje arkusz organizacji szkoły;
b) ustala przydział zajęć nauczycielom;
c) organizuje proces dydaktyczny i opiekuńczy;
d) gospodaruje środkami finansowymi szkoły;
e) dba o wyposażenie i bazę dydaktyczną szkoły;
f) prowadzi dokumentację szkoły zgodnie z przepisami.
4. Dyrektor wykonuje czynności z zakresu prawa pracy wobec pracowników szkoły, w szczególności:
a) nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy;
b) dokonuje oceny pracy i przyznaje nagrody oraz kary;
c) ustala zakres obowiązków pracowników;
d) wspiera rozwój zawodowy nauczycieli.
5. Dyrektor sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki ich rozwoju, w szczególności:
a) zapewnia bezpieczeństwo uczniom;
b) wspiera działalność samorządu uczniowskiego;
c) organizuje pomoc materialną i opiekę;
d) podejmuje działania sprzyjające rozwojowi psychofizycznemu uczniów.
6. Dyrektor realizuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.
Rozdział 2
Rada pedagogiczna1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
2. W jej skład wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.3.Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor szkoły, który organizuje i prowadzi jej zebrania.
4. Zebrania rady pedagogicznej odbywają się zgodnie z potrzebami szkoły, w szczególności przed rozpoczęciem roku szkolnego, w związku z klasyfikacją i promocją uczniów oraz po zakończeniu zajęć dydaktycznych.
5. W zebraniach rady mogą uczestniczyć, z głosem doradczym, osoby zaproszone przez przewodniczącego.
6. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy w szczególności:
a) zatwierdzanie planu pracy szkoły;
b) podejmowanie uchwał w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów;
c) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych;
d) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli;
e)uchwalanie statutu szkoły i jego zmian;
f) ustalanie sposobów wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego.
7. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
a) organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć;
b) programy nauczania przed dopuszczeniem do użytku;
c) propozycje dyrektora w sprawach przydziału zajęć nauczycielom;
d) projekt planu finansowego szkoły;
e) wnioski o nagrody i odznaczenia dla nauczycieli;
f) inne sprawy określone przepisami prawa.
8. Rada pedagogiczna może występować z wnioskami w sprawach funkcjonowania szkoły oraz podejmować działania wynikające z jej kompetencji.
9. Uchwały rady pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.
10. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z prawem i powiadamia o tym właściwe organy.
11. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane zgodnie z obowiązującymi przepisami.
12. Członkowie rady pedagogicznej są zobowiązani do zachowania poufności spraw poruszanych na jej posiedzeniach.
1. Rada rodziców jest kolegialnym organem szkoły reprezentującym ogół rodziców uczniów.
2. W skład rady rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranym w tajnych wyborach przez rodziców uczniów danego oddziału.
3. Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który określa w szczególności tryb wyboru jej członków, wewnętrzną strukturę i tryb pracy oraz zasady wydatkowania funduszy.
4. Do kompetencji rady rodziców należy w szczególności:
a) uchwalanie, w porozumieniu z radą pedagogiczną, Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły;
b) opiniowanie projektu planu finansowego szkoły;
c) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania, jeżeli obowiązek jego opracowania wynika z odrębnych przepisów;
d) opiniowanie działalności organizacji i stowarzyszeń działających na terenie szkoły;
e) występowanie z wnioskami i opiniami do dyrektora szkoły, innych organów szkoły, organu prowadzącego oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny.
5. Jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, program ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną.
6. Rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł w celu wspierania działalności statutowej szkoły.
7. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin rady rodziców.
8. Rada rodziców realizuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.
1. W szkole działa samorząd uczniowski, który tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
2. Samorząd uczniowski reprezentuje ogół uczniów wobec organów szkoły.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalany przez uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Regulamin nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
4. Samorząd uczniowski może przedstawiać dyrektorowi szkoły i radzie pedagogicznej wnioski oraz opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących praw uczniów.
5. Do uprawnień samorządu uczniowskiego należy w szczególności:
a) wyrażanie opinii w sprawach dotyczących organizacji życia szkoły;
b) organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej i rozrywkowej w porozumieniu z dyrektorem szkoły;
c) wybór nauczyciela – opiekuna samorządu;
d) opiniowanie pracy nauczycieli – na wniosek dyrektora szkoły;
e) redagowanie i wydawanie gazetki szkolnej.
6. Samorząd uczniowski ma prawo kierować zapytania i wnioski do organów szkoły, które udzielają odpowiedzi bez zbędnej zwłoki, nie później niż w terminie 14 dni.
7. Szczegółowe zasady działania samorządu, w tym tryb wyborów i odwoływania jego organów, określa regulamin samorządu uczniowskiego.
1. Organy szkoły współdziałają ze sobą w zakresie realizacji zadań szkoły, z poszanowaniem swoich kompetencji oraz w duchu współpracy i wzajemnego szacunku.
2. Każdy organ szkoły działa w granicach swoich kompetencji określonych w przepisach prawa i statucie szkoły.
3. Organy szkoły mogą wymieniać informacje oraz zapraszać swoich przedstawicieli na posiedzenia w celu zapewnienia właściwej współpracy.
4. Wnioski i opinie organów szkoły są rozpatrywane zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz procedurami przyjętymi w szkole.
5. Spory między organami szkoły rozstrzygane są w pierwszej kolejności na terenie szkoły, z zachowaniem drogi służbowej, a w przypadku braku porozumienia – przez dyrektora szkoły lub właściwe organy zgodnie z przepisami prawa.
6. Szkoła współdziała z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania i opieki nad uczniami.
7. Rodzice mają prawo w szczególności do:
a) znajomości statutu szkoły oraz programów nauczania i wychowania;
b) uzyskiwania informacji o postępach i zachowaniu dziecka;
c) uzyskiwania porad w sprawach wychowania i kształcenia;
d) wyrażania opinii o pracy szkoły oraz zgłaszania wniosków.
8. Rodzice są zobowiązani w szczególności do:
a) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia;
b) współpracy ze szkołą w procesie kształcenia i wychowania;
c) dbania o warunki umożliwiające dziecku przygotowanie się do zajęć;
d) uczestniczenia w zebraniach i kontaktach ze szkołą;
e) przestrzegania postanowień statutu szkoły.
1. W przypadku sporu pomiędzy radą pedagogiczną, a radą rodziców:
prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy do dyrektora szkoły.
2. Przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;
dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony sporu;
o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze.
3. W przypadku sporu między organami szkoły, w których stroną jest dyrektor, powoływany jest zespół mediacyjny. W skład zespołu mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szkoły, z tym, że dyrektor szkoły wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.
4. Zespół mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze głosowania.
5. Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie zespołu mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne. Każdej ze stron przysługuje wniesienie zażalenia do organu prowadzącego.
DZIAŁ V
Organizacja nauczania1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
a) obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania;
b) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
c) zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
d) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z niepełnosprawnościami;
e) inne zajęcia organizowane przez szkołę zgodnie z przepisami prawa.
2. Szkoła może organizować dodatkowe zajęcia edukacyjne, dla których opracowano program nauczania dopuszczony do użytku w szkole.
3. Zajęcia w szkole prowadzone są w szczególności:
a) w systemie klasowo-lekcyjnym;
b) w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych;
c) w formie indywidualnego nauczania;
d) w ramach indywidualnego programu lub toku nauki;
e) w innych formach przewidzianych przepisami prawa.
4. Godzina lekcyjna trwa 45 minut, z możliwością jej dostosowania w przypadkach określonych w przepisach.
5. Dyrektor szkoły może, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców, wprowadzać dodatkowe formy zajęć.
Rozdział 2
Zasady zwalniania uczniów z obowiązkowych zajęć - WF, drugi język obcy1. Zasady zwalniania ucznia na zajęciach wychowania fizycznego:
a) w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, dyrektor szkoły, na wniosek rodzica ucznia, zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na lekcjach wychowania fizycznego na czas określony w tej opinii.
2. Uczeń jest obowiązany uczestniczyć w zajęciach wychowania fizycznego.
3. Nauczyciel prowadzący zajęcia z wychowania fizycznego dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia.
4. Zasady oceniania określają przepisy zawarte w statucie szkoły.
5. W przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia na zajęciach wychowania fizycznego, dyrektor szkoły zwalania ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego.
6. Uczeń jest obowiązany przebywać na zajęciach pod opieką nauczyciela, chyba, że rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji wychowania fizycznego (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć). W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony” albo „ zwolniona”.
uczeń nabiera prawo do zwolnienia z określonych ćwiczeń fizycznych lub zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.
7. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców ucznia oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej oraz na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zwalania do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka nowożytnego.
8. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
9. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadającymi orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy z powodu swojej niepełnosprawności nie potrafią czytać lub pisać, mogą być zwolnieni przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku przystąpienia do egzaminu na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie zaopiniowanych przez dyrektora szkoły.10. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu.
11. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
12. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, w drodze decyzji administracyjnej może zezwolić, po spełnieniu wymaganych warunków na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą.
Rozdział 3
Organizacja nauki religii, etyki i edukacji zdrowotnej1. Uczniom szkoły, na życzenie rodziców (prawnych opiekunów), szkoła organizuje naukę religii lub etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Życzenie, o którym mowa w ust. 1, jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak zostać zmienione.
3. W przypadku gdy na zajęcia religii danego wyznania lub etyki zgłosi się mniej niż 7 uczniów z danego oddziału, zajęcia te mogą być organizowane w formie zajęć międzyoddziałowych lub międzyklasowych.
4. W przypadku gdy w całej szkole liczba chętnych na te zajęcia jest mniejsza niż 7 uczniów, dyrektor szkoły przekazuje deklaracje rodziców do organu prowadzącego, który organizuje naukę religii lub etyki w formie zajęć międzyszkolnych.
5. W sytuacjach, o których mowa w ust. 3, podstawę wpisania ocen z religii lub etyki do arkusza ocen i na świadectwie stanowi zaświadczenie wydane przez katechetę lub nauczyciela etyki prowadzącego zajęcia w grupach międzyszkolnych.
6. Udział ucznia w zajęciach religii lub etyki jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć w obu rodzajach zajęć.
7. W przypadku ucznia uczęszczającego jednocześnie na zajęcia religii i etyki, do średniej ocen wlicza się każdą z uzyskanych ocen.
8. Uczniom danego oddziału organizuje się nieobowiązkowe zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej , zasad świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa oraz edukacji zdrowotnej.
9. Udział ucznia w zajęciach, o których mowa w ust. 1, jest nieobowiązkowy. Uczeń nie bierze w nich udziału, jeżeli jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi szkoły, w formie pisemnej, sprzeciw wobec udziału ucznia w tych zajęciach.
10. Zajęcia, o których mowa w ust. 1, nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
Rozdział 4
Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki1. Szkoła prowadzi dokumentację przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa, w szczególności przepisami wydanymi na podstawie ustawy – Prawo oświatowe oraz aktami wykonawczymi właściwego ministra do spraw oświaty i wychowania.
2. Dokumentacja, o której mowa w ust. 1, może być prowadzona w formie papierowej lub elektronicznej.
3. W szkole funkcjonuje dziennik elektroniczny prowadzony za pośrednictwem systemu Librus, który stanowi podstawową formę dokumentowania przebiegu nauczania.
4. Dziennik elektroniczny, o którym mowa w ust. 3, jest równoważny z dziennikiem papierowym i prowadzony jest zgodnie z odrębnymi przepisami oraz regulaminem funkcjonowania dziennika elektronicznego obowiązującym w szkole.
5. W dzienniku elektronicznym dokumentuje się w szczególności:
a) przebieg zajęć edukacyjnych;
b) frekwencję uczniów;
c) osiągnięcia edukacyjne uczniów;
d) uwagi dotyczące zachowania uczniów;
e) kontakty z rodzicami (prawnymi opiekunami).
6. W szkole prowadzi się także dodatkową dokumentację, w szczególności:
a) dziennik zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dokumentujący realizację zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych, logopedycznych oraz socjoterapeutycznych;
b) dziennik świetlicy szkolnej;
c) dokumentację pedagoga i psychologa szkolnego;
d) dziennik wychowawcy klasy;
e) dzienniki innych zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych.
7. Dzienniki zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych prowadzą nauczyciele realizujący te zajęcia.
8. Dokumentacja, o której mowa w ust. 1, może być prowadzona w formie papierowej lub elektronicznej, zgodnie z obowiązującymi przepisami.
9. Dokumentacja przebiegu nauczania, wychowania i opieki stanowi własność szkoły i podlega ochronie oraz archiwizacji zgodnie z odrębnymi przepisami.
DZIAŁ VI
Organizacja wychowania i opieki1. Szkoła realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne na podstawie programu wychowawczo-profilaktycznego uchwalanego zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.
2. Program wychowawczo-profilaktyczny stanowi podstawę planowania pracy wychowawczej szkoły i uwzględnia w szczególności: potrzeby rozwojowe uczniów, wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej.
3. Działania wychowawcze i opiekuńcze mają charakter systemowy i są realizowane przez wszystkich nauczycieli oraz innych pracowników szkoły we współpracy z rodzicami.
4. Program wychowawczo-profilaktyczny obejmuje wspieranie ucznia w jego rozwoju w szczególności w sferze: intelektualnej, emocjonalnej, społecznej i zdrowotnej.
5. Działania szkoły ukierunkowane są na przygotowanie ucznia do odpowiedzialnego funkcjonowania w życiu społecznym, podejmowania ról społecznych, rozwijania samodzielności, budowania tożsamości oraz respektowania norm społecznych.
6. Szkoła kształtuje u uczniów postawy zgodne z wartościami demokratycznego państwa prawa, w szczególności: odpowiedzialność, uczciwość, kulturę osobistą, szacunek dla innych, tolerancję, empatię, patriotyzm oraz gotowość do podejmowania wysiłku.
7. Uczeń jest podmiotem oddziaływań wychowawczych, a działania szkoły wspierają jego rozwój, samodzielność, umiejętność dokonywania wyborów oraz odpowiedzialność za własne postępowanie.
8. Wychowawcy klas, w oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny, opracowują roczne plany pracy wychowawczej, uwzględniające diagnozę potrzeb uczniów oraz działania wspierające ich rozwój.
9. W pracy wychowawczej szkoła podejmuje działania sprzyjające budowaniu pozytywnych relacji w klasie, w szczególności poprzez działania integracyjne, ustalanie norm współżycia społecznego oraz kształtowanie odpowiedzialności uczniów za wspólnotę klasową.
10. Wychowawca klasy organizuje i koordynuje działania wychowawcze, w tym prowadzi zajęcia z wychowawcą, współpracuje z rodzicami oraz angażuje uczniów w życie szkoły i środowiska.
11. W procesie wychowawczym uwzględnia się w szczególności wychowanie obywatelskie, patriotyczne oraz kształtowanie postaw prospołecznych i prozdrowotnych.
1. W szkole działa Szkolny Klub Wolontariatu.
2. Celem działalności klubu jest w szczególności:
a) upowszechnianie idei wolontariatu wśród uczniów;
b) kształtowanie postaw prospołecznych, empatii i odpowiedzialności;
c) angażowanie uczniów w działania na rzecz szkoły i środowiska lokalnego;
d) organizowanie pomocy osobom potrzebującym oraz udział w akcjach charytatywnych i społecznych.3. Członkiem klubu może być uczeń za zgodą rodziców (opiekunów prawnych), na zasadach określonych w regulaminie klubu.
4. Działalność klubu koordynuje nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły.
4. Klub działa na podstawie rocznego planu pracy opracowanego przez koordynatora, we współpracy z uczniami.
6.Formy działalności klubu obejmują w szczególności:
a) działania na rzecz społeczności szkolnej;
b) działania na rzecz środowiska lokalnego;
c) udział w akcjach charytatywnych, lokalnych i ogólnopolskich, za zgodą dyrektora szkoły.7. Szczegółową organizację i zasady działania Szkolnego Klubu Wolontariatu określa regulamin. 8.Udział ucznia w działalności wolontariackiej może być uwzględniany przy ustalaniu oceny zachowania, zgodnie z zasadami określonymi w statucie szkoły.
2. Współpraca szkoły z rodzicami obejmuje w szczególności:
a) wspieranie rodziców w realizacji funkcji wychowawczej i opiekuńczej, w tym poprzez organizowanie warsztatów, szkoleń i konsultacji;
b) udzielanie porad i informacji w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych i edukacyjnych uczniów;
c) zapewnienie dostępu do pomocy specjalistów, zgodnie z potrzebami uczniów i rodziców.3. Szkoła zapewnia różnorodne formy komunikacji z rodzicami, w szczególności poprzez:
a) zebrania ogólne i spotkania indywidualne;
b) dziennik elektroniczny, korespondencję, kontakt telefoniczny oraz stronę internetową szkoły;
c) przekazywanie informacji o postępach ucznia oraz wskazówek do pracy w domu.4. Szkoła wspiera rodziców w procesie uczenia się ucznia, w szczególności poprzez przekazywanie informacji o sposobach wspomagania dziecka w nauce oraz rozwoju jego kompetencji.
5. Szkoła podejmuje działania na rzecz aktywizowania rodziców, w szczególności poprzez:
a) zachęcanie do udziału w działaniach na rzecz szkoły, w tym w formie wolontariatu;
b) wspieranie i inicjowanie działań rodziców;
c) angażowanie rodziców w pracę rady rodziców oraz innych zespołów szkolnych;
d) współdziałanie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i edukacyjnych uczniów;
e) współpracę ze środowiskiem lokalnym na rzecz uczniów i szkoły.6. Współpraca szkoły z rodzicami opiera się na zasadach wzajemnego szacunku, zaufania oraz współodpowiedzialności za rozwój ucznia.
1. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego ma na celu koordynację działań podejmowanych w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu.
2. Podejmowane działania mają pomóc uczniom w rozpoznawaniu zainteresowań i zdolności, zdobywaniu informacji o zawodach i pogłębianiu wiedzy na temat otaczającej ich rzeczywistości społecznej. W przyszłości ma to ułatwić młodemu człowiekowi podejmowanie bardzo ważnych wyborów edukacyjnych i zawodowych, tak aby te wybory były dokonywane świadomie, zgodnie z predyspozycjami i zainteresowaniami.
3. Planowanie własnej drogi edukacyjno-zawodowej jest procesem długotrwałym. Już na poziomie szkoły podstawowej należy wdrażać uczniom poczucie odpowiedzialności za własną przyszłość, uczyć myślenia perspektywicznego i umiejętności planowania, a w klasach VII-VIII należy organizować zajęcia związane z wyborem kształcenia i kariery zawodowej.
4. Decyzja dotycząca wyboru przyszłej szkoły ponadpodstawowej i zawodu, żeby była trafną, wymaga pomocy ze strony wielu osób i instytucji, między innymi szkoły i rodziców.
5. Planowane zadania i treści przekazywane na lekcjach wychowawczych oraz w edukacjach przedmiotowych w klasach I-VI mają za zadanie rozbudzać ciekawość poznawczą dzieci oraz motywację do nauki, kształtować umiejętności i postawy do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiać poznawanie interesujących dzieci zawodów, kształtować gotowość do wyborów edukacyjnych np. drugiego języka, rodzaju zajęć technicznych, wyboru kółek zainteresowań, wyboru lektur i czasopism.
6. System określa zadania osób uczestniczących w jego realizacji, czas i miejsce realizacji, oczekiwane efekty i metody pracy.
7. Głównym celem systemu jest pomoc w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów ważnych przy dokonywaniu w przyszłości wyborów edukacyjnych i zawodowych.
8. Cele szczegółowe:
8.1. w klasach I-IV szkoły podstawowej:
a) wyjaśnienie znaczenia pracy w życiu człowieka,
b) zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, jakie człowiek może wykonywać,
c) uruchomienie kreatywności uczniów na temat swojej przyszłości,
d) zapoznanie uczniów ze znaczeniem własnych zainteresowań i predyspozycji w wyborze właściwego zawodu,
e) poszukiwanie przez uczniów odpowiedzi na pytanie: jakie są moje możliwości, uzdolnienia, umiejętności, cechy osobowości, stan zdrowia, rozwijanie umiejętności oceny swoich możliwości;
8.2 w klasach VI-VIII szkoły podstawowej :
a) odkrywanie i rozwijanie świadomości zawodowej uczniów, planowanie drogi edukacyjno-zawodowej na każdym etapie edukacji,
b) motywowanie uczniów do podejmowania dyskusji i refleksji nad wyborem przyszłej szkoły i zawodu.
c) rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania,
d) wdrażanie uczniów do samopoznania,
e) wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów,
f) kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,
g) rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie,
h) wyrabianie szacunku dla samego siebie,
i) poznanie możliwych form zatrudnienia,
j) poznanie lokalnego rynku pracy,
k) poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,
l) poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadpodstawowych,
ł) diagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych,
m) poznawanie różnych zawodów,
n) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
9. Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego:
a) wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
b) wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych na rzecz młodzieży;
c) rozpoznawanie zapotrzebowania uczniów na informacje dotyczące edukacji i kariery;
d) gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych;
e) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;
f) prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących i wspierających uczniów w świadomym wyborze szkoły;
g) wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy uczniów;
współpraca z instytucjami wspierającymi realizację wewnętrznego systemu doradztwa zawodowego;
h) w zakresie współpracy z rodzicami: podnoszenie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi, doskonalenie umiejętności wychowawczych, przedstawianie aktualnej oferty edukacyjnej szkół ponadpodstawowych, indywidualne spotkania z rodzicami, którzy zgłaszają potrzebę doradztwa zawodowego.
1. Działania z zakresu doradztwa zawodowego realizowane są w formach:
a) zajęć grupowych w klasach VII -VIII ze szkolnym doradcą w wymiarze 10 godzin w jednym roku szkolnym;
b) pogadanki, warsztaty, projekcja filmów edukacyjnych, prezentacje realizowane na godzinach wychowawczych;
c) spotkania z przedstawicielami wybranych zawodów;
d) wycieczki zawodoznawcze do zakładów pracy i instytucji kształcących;
konkursy;
e) udzielanie informacji w zakresie wyboru kierunku dalszego kształcenia zawodu i planowania dalszej kariery zawodowej;
f) udzielanie indywidualnych porad i konsultacji dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
giełdy szkół ponadpodstawowych;
g) obserwacja zajęć praktycznych w szkołach zawodowych;
h) praca z komputerem – śledzenie danych statystycznych, korzystanie z zasobów Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, korzystanie z publikacji EUROGAIDANCE, wykorzystywanie wyszukiwarki „Informator o zawodach”;
zakładka informacyjna na stronie internetowej szkoły (np. broszury dla rodziców, broszury dla uczniów);
i) wywiady i spotkania z absolwentami.
2. Poradnictwo zawodowe w ramach pracy z uczniami obejmuje:
a) pomoc w wyborze szkoły ponadpodstawowej;
b) poznawanie siebie, zawodów;
c) analizę rynku pracy i możliwości zatrudnienia;
d) indywidualną pracę z uczniami mającymi problemy z wyborem szkoły;
e) pomoc w planowaniu rozwoju zawodowego;
f) konfrontowanie samooceny uczniów z wymaganiami szkół i zawodów;
g) przygotowanie do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych.
3. Zadania szkolnego doradcy zawodowego:
a) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej,
b) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu i kierunku kształcenia,
c) skazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym na temat:
-
-
-
-
-
- rynku pracy,
-
-
-
-
d) trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia,
c) możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych obszarach świata pracy,
d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,
e) alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi i niedostosowaniem społecznym,
f) programów edukacyjnych Unii Europejskiej,
g) porównywalności dyplomów i certyfikatów zawodowych.,
h) udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom,
prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej,
i) kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno-pedagogicznych i urzędach pracy, lekarzy itp.
j) koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.
4. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami itp.
5. Współpraca z radą pedagogiczną w zakresie:
a) tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły,
b) realizacji zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w programie wychowawczym szkoły systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji,
c) wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji (internet, CD, wideo itp.) oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym,
e) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, f) centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie psychologiczno – pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, wojewódzkie komendy OHP, zakłady doskonalenia zawodowego, izby rzemieślnicze i małej przedsiębiorczości, organizacje zrzeszające pracodawców itp.,
g) stworzenie Szkolnego Punktu Informacji Zawodowej w bibliotece szkolnej – gromadzenie i aktualizowanie informacji dotyczących wyborów zawodowo-edukacyjnych (broszury dla uczniów, rodziców, nauczycieli, scenariusze zajęć, poradniki, foldery informacyjne, prezentacje multimedialne, filmy, pomoce dydaktyczne);
h) stworzenie zakładki na stronie internetowej szkoły z treściami z zakresu doradztwa zawodowego (zamieszczanie broszur dla uczniów i rodziców, bieżących informacji o rynku pracy, materiałów poradnikowych dla uczniów i rodziców, linków do stron związanych z doradztwem zawodowym).
1. Działania z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego realizowane są przez:
a) doradcę zawodowego;
b) wychowawców;
c) nauczycieli przedmiotów;
d) pedagoga szkolnego;
e) bibliotekarzy;
f) szkolnego psychologa;
g) pedagoga specjalnego;
h) pracowników instytucji wspierających doradczą działalność szkoły (np. poradni psychologiczno-pedagogicznej, powiatowego urzędu pracy, mobilnego centrum informacji zawodowej);
i) rodziców lub osoby zaproszone prezentujące praktyczne aspekty dokonywania wyborów zawodowo-edukacyjnych.
2. Odbiorcami działań z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego są uczniowie Szkoły podstawowej w Janowie oraz ich rodzice.
3. Zakres odpowiedzialności nauczycieli i wychowawców:
3.1 rady pedagogicznej, pracowników instytucji wspierających działania doradcze:
a) utworzenie i zapewnienie ciągłości działania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego zgodnie z systemem doradztwa zawodowego i planu pracy na każdy rok szkolny,
b) realizacja działań z zakresu przygotowania ucznia do wyboru drogi edukacyjno-zawodowej;
3.2 w klasach I-VI:
a) prowadzenie z uczniami zajęć psychoedukacyjnych, rozmów indywidualnych celem rozpoznania przez uczniów znaczenia zmiany w życiu, sposobów radzenia sobie ze stresem, roli motywacji oraz umiejętności współpracy,
b) zaprezentowanie rodzicom założeń pracy informacyjno – doradczej na rzecz uczniów,
3.3 w klasach VI-VIII:
a) zapoznanie uczniów z różnymi rodzajami ludzkiej działalności zawodowej,
b) prowadzenie z uczniami zajęć psychoedukacyjnych dotyczących samopoznania, samoakceptacji, rozpoznawania swoich mocnych i słabych stron,
c) prowadzenie indywidualnej pracy z uczniami, którzy mogą mieć problemy z wyborem szkoły i zawodu,
d) podejmowanie wstępnych decyzji przez uczniów,
e) prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dotyczących podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych,
f) prowadzenie pracy dotyczącej przekazu informacji zawodowej:
g) pogłębianie informacji o zawodach,
h) zapoznanie ze strukturą szkolnictwa ponadpodstawowego,
i) zapoznanie z ofertą edukacyjną szkolnictwa ponadpodstawowego;
j) konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów,
k) podejmowanie decyzji edukacyjnych i zawodowych,
l) indywidualna praca z uczniami, którzy mają problemy decyzyjne, intelektualne, zdrowotne, emocjonalne, rodzinne,
ł) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
1. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do rady pedagogicznej.
1.1 Nauczyciele:
a) potrafią wprowadzić treści doradztwa zawodowego do swoich planów pracy;
b) rozumieją potrzebę realizacji zadań z doradztwa zawodowego w ramach realizowania własnych planów pracy;
c) potrafią współpracować w środowisku lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów;
poznają metody, techniki i formy prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego;
e) znają zakres treści z doradztwa zawodowego realizowanych w gimnazjum;
f) potrafią realizować treści zawodoznawcze na swoich lekcjach, na zebraniach z rodzicami oraz podczas spotkań indywidualnych z rodzicami.
2. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do uczniów.
2.1 Uczniowie:
a) znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu,
b) potrafią dokonać samooceny w aspekcie czynników decydujących o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej,
c) potrafią wskazać swoje predyspozycje, słabe i mocne strony,
d) znają świat pracy, potrafią dokonać podziału zawodów na grupy i przyporządkować siebie do odpowiedniej grupy, a także wiedzą, gdzie szukać informacji na ten temat,
e) potrafią samodzielnie planować ścieżkę własnej kariery zawodowej i podjąć prawidłowe decyzje edukacyjne i zawodowe.
3. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do rodziców.
3.1 Rodzice:
a) znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu przez swoje dziecko;
b) rozumieją potrzebę uwzględnienia czynników: zainteresowań, uzdolnień, cech charakteru, temperamentu, stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych, rynku pracy przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej swojego dziecka;
c) wiedzą, gdzie szukać informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka;
d) znają świat pracy i ofertę szkolnictwa ponadpodstawowego;
e) potrafią wskazać predyspozycje, mocne i słabe strony dziecka;
f) potrafią pomóc swoim dzieciom w podejmowaniu decyzji.
DZIAŁ VIII
Organizacja szkoły1. Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada:
a) sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;
b) bibliotekę;
c) 1 pracownię komputerową z dostępem do Internetu;
d) salę gimnastyczną;
e) boisko wielofunkcyjne przy szkole;
f) gabinet terapii pedagogicznej;
g) gabinet logopedyczny;
h) gabinet pielęgniarki szkolnej;
i) świetlicę szkolną;
j) kuchnię i zaplecze kuchenne;
k) szatnię;
l) stołówkę;
1. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się i kończą zgodnie z przepisami w sprawie organizacji roku szkolnego.
2. Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają odrębne przepisy.
3. Rok szkolny dzieli się na okresy określone w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania.
4. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, może ustalić w danym roku szkolnym dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, w wymiarze określonym w przepisach.
5. O ustalonych dniach wolnych dyrektor informuje nauczycieli, uczniów i rodziców do dnia 30 września danego roku szkolnego.
6. W dniach wolnych od zajęć dydaktycznych szkoła organizuje zajęcia opiekuńczo-wychowawcze.
7. Dyrektor szkoły może zawiesić zajęcia na czas oznaczony w przypadkach określonych przepisami prawa, w szczególności w sytuacjach zagrażających zdrowiu lub bezpieczeństwu uczniów.
8. Szczegółową organizację pracy szkoły w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły, opracowany przez dyrektora i zatwierdzony przez organ prowadzący.
9. Na podstawie arkusza organizacji dyrektor ustala tygodniowy rozkład zajęć, z uwzględnieniem zasad higieny pracy ucznia i nauczyciela.
10.W szkole obowiązuje pięciodniowy tydzień nauki.
11. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.
12. Zajęcia edukacyjne są organizowane zgodnie z ramowymi planami nauczania oraz dopuszczonymi programami nauczania.
13. Podziału oddziałów na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających szczególnych warunków nauki i bezpieczeństwa, zgodnie z obowiązującymi przepisami.
14. Liczebność oddziałów, w tym oddziałów klas I–III, oraz zasady ich tworzenia określają odrębne przepisy prawa.
15. Dyrektor szkoły odpowiada za organizację pracy szkoły zgodnie z przepisami dotyczącymi bezpieczeństwa, higieny oraz liczebności uczniów w oddziałach i grupach.
1. W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne oraz prowadzone działania eksperymentalne, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa. Innowacje stanowią nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, służące poprawie jakości pracy szkoły i efektywności kształcenia.
2. Innowacje mogą obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne oraz być realizowane w całej szkole, oddziale lub grupie uczniów.
3. Wprowadzenie innowacji jest możliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich warunków organizacyjnych i kadrowych niezbędnych do jej realizacji.
4. Udział nauczycieli w realizacji innowacji lub eksperymentu pedagogicznego jest dobrowolny.
5. Decyzję o wprowadzeniu innowacji podejmuje rada pedagogiczna w formie uchwały.
6. Podjęcie uchwały, o której mowa w ust. 5, wymaga w szczególności:
a) zgody nauczycieli uczestniczących w innowacji;
b) opinii rady rodziców;
c) zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji – w przypadku gdy nie została ona wcześniej opublikowana.7.Innowacje wymagające dodatkowych środków finansowych mogą być realizowane po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
8. Dokumentację dotyczącą wprowadzenia innowacji dyrektor szkoły przekazuje właściwym organom, zgodnie z obowiązującymi przepisami.
1. Szkoła w Janowie może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub - za jego zgodą – poszczególnymi nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.
2. Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę. Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada upoważniony wicedyrektor szkoły lub szkolny opiekun praktyk.
1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na warunki związane z dojazdem do domu, organizuje się świetlicę szkolną.
2. Świetlica jest placówką wychowania pozalekcyjnego i przedlekcyjnego.
3. Podstawowym zadaniem świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki oraz rozwoju zainteresowań, uzdolnień i umiejętności.
4. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.
5. Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy określa regulamin świetlicy zatwierdzony przez dyrektora Szkoły Podstawowej im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie.
6. Czas pracy świetlicy dostosowany jest do organizacji pracy szkoły i dojazdu do niej uczniów.
7. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki bezpośrednio przed i po zajęciach dydaktycznych.
8. Do zadań świetlicy należy:
a) wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły;
b) umożliwienie uczniom odrabianie pracy domowej;
c) upowszechnianie wśród wychowanków zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny;
d) przygotowanie uczniów do udziału w życiu społecznym;
e) rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów;
f) wyrabianie u uczniów samodzielności;
g) stwarzanie wśród uczestników nawyków do uczestnictwa w kulturze,
h) przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji;
i) Realizacja zadań świetlicy prowadzona jest w formach:
a) zajęć specjalistycznych;
b) zajęć wg indywidualnych zainteresowań uczniów;
c) zajęć utrwalających wiedzę;
d) gier i zabaw rozwijających;
e) zajęć sportowych.
9. Świetlica realizuje swoje zadania wg. opiekuńczego, wychowawczego, dydaktycznego i profilaktycznego planu pracy szkoły obowiązującego w danym roku szkolnym i tygodniowego rozkładu zajęć.
10. Do świetlicy przyjmowani są w pierwszej kolejności uczniowie dojeżdżający do szkoły.
11. Kwalifikowanie i przyjmowanie uczniów do świetlicy dokonuje się na podstawie zgłoszenia rodziców (prawnych opiekunów) dziecka.
12. Uczeń zakwalifikowany do świetlicy, który bez usprawiedliwienia nie uczęszcza do świetlicy przez okres jednego miesiąca zostaje skreślony z listy uczestników świetlicy.
13. Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć zatwierdzonym przez dyrektora szkoły.
14. Dni i godziny pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły na dany rok szkolny w zależności od potrzeb środowiska i możliwości finansowych szkoły.
15. Grupa wychowawcza składa się ze stałych uczestników świetlicy.
16. W przypadku złożenia przez rodziców (prawnych opiekunów) oświadczenia określającego dni i godziny, w których dziecko może samo wracać do domu, zezwala się na samodzielny powrót ucznia do domu.
17. Zachowanie uczniów w świetlicy, ich prawa i obowiązki określa regulamin świetlicy. Regulamin świetlicy nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
1. Stołówka jest miejscem spożywania posiłków przygotowanych przez pracowników kuchni dla uczniów i pracowników szkoły.
2. Szkoła zapewnia uczniom możliwość spożycia jednego gorącego posiłku w ciągu dnia podczas pobytu w szkole. Korzystanie z posiłków jest dobrowolne i jest odpłatne.
3. Szkoła stwarza uczniom warunki do bezpiecznego i higienicznego spożywania posiłków.
4. Do korzystania z posiłków w stołówce szkolnej uprawnieni są:
a) uczniowie wnoszący opłaty indywidualnie,
b) uczniowie, których wyżywienie finansowane jest przez Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej lub inne instytucje albo organizacje,
c) pracownicy szkoły.
5. Szczegółowe warunki korzystania ze stołówki szkolnej, w tym wysokość opłat za posiłki, ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym.
6. Posiłki wydawane są w godzinach umożliwiających uczniom ich spokojne spożycie, zgodnie z organizacją pracy szkoły.
7. Opłaty za obiady uiszcza się z góry do 10 dnia każdego miesiąca przelewem na rachunek bankowy szkoły.
8. W przypadku nieobecności ucznia w szkole powyżej 3 dni przysługuje odliczenie kosztów niewykorzystanych posiłków, pod warunkiem zgłoszenia nieobecności najpóźniej do godziny 9.00 w dniu nieobecności do sekretariatu szkoły.
9. Odliczenie za niewykorzystane posiłki następuje w formie pomniejszenia należności za wyżywienie w kolejnym miesiącu.
10. Zasady korzystania z pomocy w zakresie dożywiania określa uchwała Rady Gminy Janowo.
11. Szczegółowe zasady organizacji pracy stołówki szkolnej oraz zachowania uczniów określa regulamin stołówki.
Rozdział 7
Biblioteka szkolna1. Biblioteka szkolna jest integralną częścią szkoły służącą realizacji potrzeb
i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno – wychowawczych szkoły, doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz wiedzy o regionie.2. Czas pracy biblioteki określa arkusz organizacji szkoły i umożliwia dostęp do jej zbiorów w wyznaczonym czasie.
3. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele, pracownicy szkoły, rodzice.
4. Do zadań biblioteki należy:
a) gromadzenie, opracowywanie i udostępnianie książek, podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych oraz innych materiałów bibliotecznych;
b) tworzenie warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;
c) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabianie
i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się;d) organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów, w tym w zakresie podtrzymywania tożsamości narodowej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych, mniejszości etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;
e) przeprowadzanie inwentaryzacji księgozbioru biblioteki szkolnej, z uwzględnieniem przepisów wydanych na podstawie art. 27 ust. 6 Ustawy z dnia 27 czerwca 1997 r.
o bibliotekach. W bibliotece szkolnej inwentaryzację zbiorów bibliotecznych przeprowadza się metodą skontrum.5. Obowiązki nauczyciela bibliotekarza:
a) udostępnianie zbiorów biblioteki w wypożyczalni, w czytelni oraz do pracowni przedmiotowych,
b) prowadzenie działalności informacyjnej i propagującej czytelnictwo, bibliotekę i jej zbiory,
c) udzielanie uczniom porad w doborze lektury w zależności od indywidualnych zainteresowań i potrzeb,
d) troszczenie się o właściwą organizację, wyposażenie i estetykę biblioteki,
e) gromadzenie zbiorów zgodnie z potrzebami szkoły,
f) prowadzenie ewidencji zbiorów bibliotecznych,
g) klasyfikowanie, katalogowanie, opracowywanie techniczne i konserwacja zbiorów,
h) prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki, statystyki dziennej i okresowej, indywidualnego pomiaru aktywności czytelniczej uczniów.
6. Biblioteka w ramach swoich zadań współpracuje z:
6.1 Uczniami, poprzez:
a) zakup lub sprowadzanie szczególnie poszukiwanych książek,
b) tworzenie aktywu bibliotecznego,
c) informowanie o aktywności czytelniczej,
d) udzielanie pomocy w korzystaniu z różnych źródeł informacji, a także w doborze literatury i kształtowaniu nawyków czytelniczych,
e) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii i programów multimedialnych;
6.2 Nauczycielami i innymi pracownikami szkoły, poprzez:
a) sprowadzanie literatury pedagogicznej, przedmiotu, poradników metodycznych
i czasopism pedagogicznych,b) organizowanie wystawek tematycznych,
c) informowanie o nowych nabytkach biblioteki,
d) przeprowadzanie zajęć bibliotecznych
e) udostępnianie zbiorów gromadzonych w bibliotece,
f) działania mające na celu poprawę czytelnictwa,
g) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii, programów multimedialnych;
6.3 Rodzicami, poprzez:
a) udostępnianie zbiorów gromadzonych w bibliotece,
b) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii i programów multimedialnych,
c) działania na rzecz podniesienia aktywności czytelniczej dzieci,
6.4 Innymi bibliotekami, poprzez:
a) zajęcia biblioteczne przeprowadzane przez bibliotekarzy z biblioteki publicznej,
b) udział w konkursach poetyckich, plastycznych, wystawach itp.,
c) wypożyczanie międzybiblioteczne zbiorów specjalnych.
1. W szkole funkcjonują zespoły nauczycielskie powoływane przez dyrektora szkoły, w szczególności:
a) Zespół Rozwoju Kompetencji i Skutecznej Edukacji,
b) Zespół ds. Wsparcia i Realizacji Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej,
c) Zespół ds. Prawno-Statutowych,
d) Zespół Wychowania, Profilaktyki i Bezpieczeństwa,
e) Zespół Promocji Zdrowia i Aktywności Fizycznej,
f) Zespół Nauczycieli Edukacji Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej,
g) Zespół Przedmiotów Ścisłych i Przyrodniczych,
h) Zespół Przedmiotów Humanistycznych i Językowych.
2. Dyrektor szkoły może powoływać inne zespoły wynikające z potrzeb szkoły.
3. Skład zespołów oraz ich przewodniczących ustala dyrektor szkoły.
4. Do zadań zespołów nauczycielskich należy w szczególności:
a) planowanie i organizowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
b) analiza wyników nauczania, diagnoz i egzaminów,
c) podejmowanie działań służących podnoszeniu jakości pracy szkoły,
d) dostosowywanie metod i form pracy do potrzeb uczniów,
e) organizowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
f) współpraca nauczycieli i specjalistów,
g) realizacja działań wychowawczych, profilaktycznych i prozdrowotnych,
h) udział w opracowywaniu i aktualizacji dokumentów szkolnych,
i) realizacja kierunków polityki oświatowej państwa,
j- dokonywanie ewaluacji działań i przedstawianie wniosków.
5. Zespoły działają zgodnie z planem pracy szkoły i dokumentują swoją działalność.
6. Szczegółową organizację pracy zespołów określa dyrektor szkoły w drodze zarządzenia.
DZIAŁ IX
Oddział przedszkolny1. Szkoła prowadzi oddział przedszkolny.
2. Nauczyciele pracujący w oddziale przedszkolnym zatrudniani są według zasad obowiązujących w placówkach feryjnych.
3. Oddział przedszkolny w szczególności:
a) realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego;
b) przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole.
4. Oddział przedszkolny funkcjonuje cały rok szkolny. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.
5.Oddział przedszkolny funkcjonuje przez pięć dni w tygodniu od poniedziałku do piątku.
6. Dzienny czas pracy oddziału przedszkolnego uwzględnia przepisy w sprawie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
7. Kształcenie w oddziale przedszkolnym jest bezpłatne.
8. Czas pobytu dzieci w oddziale przedszkolnym wynosi 5 godzin zegarowych dziennie.
9. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.
10. Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest wg przyjętego przedszkolnego programu nauczania umożliwiającego realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
11. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, w szczególności zajęć umuzykalniających, nauki języka obcego, nauki religii powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosić po 30 minut 2 razy w tygodniu.
12. Sposób prowadzenia przez nauczyciela oddziału przedszkolnego dokumentacji regulują odrębne przepisy.
13. Liczba dzieci w oddziale nie powinna przekraczać 25.
14. Dyrektor powierza każdy oddział opiece jednemu lub dwóm nauczycielom, zależnie od zgody organu prowadzącego.
15. Oddział przedszkolny organizuje w ciągu roku szkolnego trzy stałe spotkania z rodzicami.
1. Oddział przedszkolny zapewnia dzieciom bezpieczeństwo, w szczególności poprzez:
a) sprawowanie przez nauczycieli, którym powierzono dzieci, opieki nad nimi;
b) przyjęcia odpowiedzialności za bezpieczeństwo dziecka od momentu oddania dziecka przez rodziców pod opiekę nauczycieli;
c) zapewnienie dzieciom pełnego poczucia bezpieczeństwa – zarówno pod względem fizycznym, jak i psychicznym.
2. Opiekę nad dziećmi podczas zajęć poza terenem szkoły, w trakcie organizowanych wycieczek, sprawują nauczyciele, których opiece powierzono oddziały uczestniczące w zajęciach lub nauczyciele wyznaczeni przez dyrektora oraz – w razie potrzeby – za zgodą dyrektora inne osoby dorosłe, w szczególności rodzice.
3. Obowiązki opiekunów podczas organizowanych wycieczek określają odrębne przepisy.
4. Dzieciom uczęszczającym do oddziału przedszkolnego nie są podawane żadne leki.
5. W przypadku choroby zakaźnej dziecka rodzice zobowiązani są do powiadomienia o tym nauczyciela lub dyrektora placówki.
6. Rodzice zobowiązani są do przyprowadzania tylko zdrowego dziecka, a w przypadku otrzymania informacji o chorobie dziecka w trakcie jego pobytu w oddziale przedszkolnym do jego niezwłocznego odebrania
7. Rodzice opłacają na początku każdego roku szkolnego, dobrowolną składkę ubezpieczeniową za dziecko.
1. Do oddziału przedszkolnego mogą uczęszczać dzieci w wieku od 3 do 6 lat.
2. Do oddziału przedszkolnego mogą również uczęszczać dzieci starsze, którym na podstawie odrębnych przepisów odroczono spełnianie obowiązku szkolnego.
3. Rekrutację dzieci do oddziału przedszkolnego przeprowadza się w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.
4. Rekrutacja do oddziału przedszkolnego prowadzona jest w dwóch etapach:
a) I etap rekrutacji odbywa się za pośrednictwem zapisów, podań;
b) II etap rekrutacji prowadzony jest w sytuacji gdy szkoła dysponuje wolnym miejscem w oddziale przedszkolnym.
5. Niepodpisanie przez rodziców w wyznaczonym terminie oświadczenia potwierdzającego wolę kontynuacji rocznego przygotowania przedszkolnego jest równoznaczne z rezygnacją z miejsca w oddziale przedszkolnym.
6. Nieusprawiedliwiona, co najmniej 50 % nieobecność dziecka w miesiącu podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych w oddziale przedszkolnym jest równoznaczna z niespełnianiem obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.
7. Niespełnianie obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
1. Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z oddziału przedszkolnego dokonywane jest przez rodziców lub upoważnioną przez nich osobę pełnoletnią.
2. Upoważnienie dokonywane jest w formie pisemnej.
3. Rodzice obowiązani są przekazać dziecko pod opiekę nauczycielce, wyklucza się pozostawienie samych dzieci przed budynkiem lub w szatni.
4. Dzieci przyprowadzane do zerówki szkolnej przed godziną 8.00 pozostają pod opieką nauczyciela dyżurującego.
5. Fakt odbioru dziecka należy zgłosić nauczycielowi.
6. Niedopuszczalne jest odbieranie dziecka przez osobę będącą w stanie wskazującym na spożycie alkoholu lub będącą pod wpływem środków odurzających.
7. W przypadku nieodebrania dziecka o czasie szkoła informuje o tym fakcie policję, a za jej pośrednictwem przekazuje dziecko właściwej placówce opiekuńczej.
8. Rodzic zobowiązuje się do:
a) powiadomienia o terminie nieobecności dziecka najpóźniej w drugim dniu nieobecności dziecka;
złożenia pisemnego usprawiedliwienia długotrwałej, ciągłej nieobecności dziecka obejmującej co najmniej 25 % dni w miesiącu kalendarzowym.
1. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma obowiązek:
a) poszanowania nietykalności cielesnej innych dzieci i dorosłych;
b)poszanowania godności osobistej innych dzieci i dorosłych;
c)włączania się do prac porządkowych po zajęciach lub zabawie;
d) stosowania się do przyjętych zasad ustalanych przez nauczyciela a obowiązujących całą grupę.
2. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma w szczególności prawo do:
a) właściwie zorganizowanego procesu wychowawczego, edukacyjnego i opiekuńczego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
b) pełnego bezpieczeństwa podczas pobytu w przedszkolu i zajęć organizowanych poza przedszkolem, w tym ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności;
c) korzystania z pomocy materialnej, zgodnie z odrębnymi przepisami;
d) życzliwego i podmiotowego traktowania;
e) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;
f) uzyskania pomocy w przezwyciężeniu trudności i niepowodzeń, w tym pomocy specjalistycznej;
ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności osobistej zgodnie z konwencją praw dziecka i powszechną deklaracją praw człowieka ONZ.
Rozdział 1
Nauczyciele i inni pracownicy szkoły
1. Nauczyciel realizuje zadania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze szkoły oraz odpowiada za jakość i wyniki swojej pracy, a także za bezpieczeństwo uczniów powierzonych jego opiece.2. Do podstawowych obowiązków nauczyciela należy w szczególności:
a) zapewnienie uczniom bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych przez szkołę;
b) prawidłowe organizowanie procesu dydaktyczno-wychowawczego, w tym dobór metod, form pracy i środków dydaktycznych dostosowanych do potrzeb uczniów;
c) realizacja programów nauczania zgodnie z obowiązującymi przepisami;
d) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań;
e) kształtowanie postaw obywatelskich, moralnych i społecznych;
f) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz ich możliwości psychofizycznych;
g) indywidualizowanie pracy z uczniem, w tym dostosowanie wymagań edukacyjnych do jego potrzeb zgodnie z przepisami;
h) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz współpraca z wychowawcą, specjalistami i rodzicami;
i) ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów w sposób jawny, obiektywny i zgodny z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole;
j) informowanie uczniów i rodziców o postępach i trudnościach w nauce oraz uzasadnianie ocen;
k) współpraca z rodzicami oraz innymi nauczycielami;
l) doskonalenie zawodowe i podnoszenie kwalifikacji;
ł) aktywny udział w pracach rady pedagogicznej;
m) prowadzenie dokumentacji pedagogicznej zgodnie z przepisami;
n) przestrzeganie przepisów prawa, zasad BHP oraz ochrony danych osobowych;
o) kierowanie się dobrem ucznia i poszanowaniem jego godności;
p) udział w przeprowadzaniu egzaminów zewnętrznych zgodnie z przepisami.3. W ramach czasu pracy nauczyciel realizuje:
a) zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze prowadzone bezpośrednio z uczniami lub na ich rzecz, w wymiarze określonym przepisami;
b) inne zadania wynikające ze statutu szkoły;
c) czynności związane z przygotowaniem zajęć, samokształceniem i doskonaleniem zawodowym.Rozdział 2
Zadania wychowawców klas1. Wychowawca klasy sprawuje opiekę wychowawczą nad uczniami oraz wspiera ich rozwój, w szczególności:
a) tworzy warunki sprzyjające rozwojowi uczniów oraz ich przygotowaniu do życia w społeczeństwie;
b) integruje zespół klasowy i wspiera współpracę uczniów;
c) podejmuje działania służące rozwiązywaniu konfliktów.2. Wychowawca realizuje swoje zadania w szczególności poprzez:
a) rozpoznawanie potrzeb i możliwości uczniów;
b) współpracę z nauczycielami w zakresie dostosowania wymagań edukacyjnych i udzielania pomocy;
c) organizowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
d) tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania;
e) wspieranie uczniów w adaptacji i rozwiązywaniu problemów;
f) organizowanie życia klasy oraz kształtowanie postaw odpowiedzialności i samorządności;
g) monitorowanie postępów uczniów;
h) motywowanie do nauki i rozwoju;
i) współpracę z rodzicami;
j) współpracę ze specjalistami i instytucjami wspierającymi;
k) kształtowanie właściwych postaw społecznych i obywatelskich;
l) promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia.3. Wychowawca:
a) ustala ocenę zachowania ucznia zgodnie z obowiązującymi zasadami;
b) wnioskuje o przyznanie nagród lub zastosowanie kar;
c) stosuje formy motywowania uczniów zgodne ze statutem szkoły.4. Wychowawca odpowiada za prowadzenie dokumentacji klasy zgodnie z przepisami, w szczególności:
a) prowadzi dziennik lekcyjny i arkusze ocen;
b) sporządza wymagane dokumenty i zestawienia;
c) wykonuje inne czynności związane z funkcjonowaniem klasy.Rozdział 3
Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom1. Nauczyciel ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo uczniów powierzonych jego opiece podczas wszystkich zajęć organizowanych przez szkołę.
2. Nauczyciel jest zobowiązany do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej, a także do udziału w szkoleniach w tym zakresie.
3. Nauczyciel pełni dyżury zgodnie z harmonogramem ustalonym przez dyrektora szkoły, zapewniając nadzór nad uczniami, w szczególności poprzez:
a) reagowanie na sytuacje zagrażające bezpieczeństwu;
b) egzekwowanie przestrzegania zasad obowiązujących w szkole;
c) podejmowanie działań zapobiegających zagrożeniom;
d) udzielanie pierwszej pomocy i niezwłoczne informowanie dyrektora o zdarzeniach zagrażających bezpieczeństwu.4. Nauczyciel nie może opuścić dyżuru ani pozostawić uczniów bez opieki bez zapewnienia zastępstwa i poinformowania dyrektora szkoły.
5. Nauczyciel sprawuje nadzór nad uczniami podczas zajęć, wyjść i innych form działalności szkoły, z uwzględnieniem obowiązujących zasad bezpieczeństwa.
6. Nauczyciel jest zobowiązany do:
a) przerwania zajęć w przypadku zagrożenia zdrowia lub życia uczniów;
b) niewznawiania zajęć do czasu usunięcia zagrożenia;
c) sprawdzenia warunków bezpieczeństwa przed rozpoczęciem zajęć.7. W trakcie zajęć nauczyciel:
a) nie pozostawia uczniów bez opieki;
b) dba o bezpieczne i higieniczne warunki pracy;
c) podejmuje działania w przypadku pogorszenia stanu zdrowia ucznia, w tym udziela pierwszej pomocy i informuje rodziców oraz dyrektora szkoły.8. Nauczyciel organizujący wycieczki i wyjścia poza teren szkoły działa zgodnie z obowiązującymi przepisami i procedurami.
9. Nauczyciel przestrzega organizacji pracy szkoły, w szczególności czasu trwania zajęć i przerw międzylekcyjnych.
10. Wychowawca klasy zapoznaje uczniów z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi w szkole, w szczególności dotyczącymi postępowania w sytuacjach zagrożenia i ewakuacji.
1. Pracownicy zatrudnieni na umowę o pracę w szkole są pracownikami samorządowymi i podlegają regulacjom ustawy o pracownikach samorządowych.
2. Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest przestrzegać szczegółowy zakres obowiązków na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu obowiązków jest potwierdzane podpisem pracownika.
3. Do podstawowych obowiązków pracownika samorządowego należy w szczególności:
a) przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;
b) wykonywanie zadań sumiennie, sprawnie i bezstronnie;
c) udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;
d) dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;
e) zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami, podwładnymi oraz współpracownikami;
f) zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;
g)stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;
h)sumienne i staranne wykonywanie poleceń przełożonego;
i)złożenie oświadczenia przez pracowników na stanowiskach urzędniczych o prowadzeniu działalności gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy;
j) złożenie przez pracownika na stanowiskach urzędniczych, na życzenie dyrektora szkoły, oświadczenia o stanie majątkowym.
4. Zakresy zadań na poszczególnych stanowiskach pracy określa regulamin organizacyjny szkoły.
1. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.
2. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.
3. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej jest zwolnione z rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego.
4. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione z obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego.
1. Odroczenie obowiązku szkolnego dokonuje dyrektor szkoły podstawowej do której zostało przyjęte dziecko.
2. Odroczenia dokonuje się na wniosek rodziców. Rodzic jest obowiązany dostarczyć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego.
3. Wniosek składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć lub już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego.
4. Dyrektor szkoły podstawowej w sytuacji, gdy odroczenie dotyczy dziecka z poza obwodu szkoły, zawiadamia dyrektora szkoły „obwodowej” dla dziecka o odroczeniu przez niego spełniania obowiązku szkolnego.
1. Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko poza szkołą na podstawie decyzji administracyjnej dyrektora szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka i na wniosek rodzica/prawnego opiekuna. Sposób postępowania w tym zakresie reguluje art. 16 ust. 8 - 14 ustawy o systemie oświaty.
2. Dziecko spełniając odpowiednio obowiązek szkolny formie, jak w ust. 1 może otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas szkoły lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor zezwolił na taka formę spełniania obowiązku szkolnego lub nauki.
3. Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również udział dzieci i młodzieży upośledzonej intelektualnie w stopniu głębokim w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych, organizowanych zgodnie z odrębnymi przepisami.
4. Niespełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
5. Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach edukacyjnych w szkole podstawowej.
6. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:
a) dopełnienia czynności związanych z zgłoszeniem dziecka do szkoły;
b) zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne;
c) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć;
informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej
w obwodzie których dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą obwodową.DZIAŁ XII
Prawa i obowiązki członków społeczności szkolnej1. Członkiem społeczności szkoły staje się każdy, kto został przyjęty do szkoły w określony przez zasady przyjmowania sposób.
2. Wraz z zakończeniem nauki lub pracy w szkole traci się członkostwo społeczności szkolnej.
3. Żadne prawa obowiązujące w szkole nie mogą być sprzeczne z międzynarodowymi prawami człowieka i dziecka.
4. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej są równi wobec prawa bez względu na różnice rasy, płci, religii, poglądów politycznych czy innych przekonań, narodowości, pochodzenia społecznego, majątku, urodzenia lub jakiekolwiek inne.
5. Traktowanie członków:
a) nikt nie może być poddawany okrutnemu, nieludzkiemu, upokarzającemu traktowaniu lub karaniu;
b) żaden członek społeczności szkoły nie może podlegać arbitralnej i bezprawnej ingerencji
w sferę jego życia prywatnego;c) szerzenie nienawiści lub pogardy, wywoływanie waśni lub poniżanie członka społeczności szkoły ze względu na różnice narodowości, rasy, wyznania jest zakazane i karane;
d) nikogo nie wolno zmuszać do uczestniczenia lub nieuczestniczenia w czynnościach, obrzędach religijnych lub nauce religii;
e) każdy bez względu na swój wiek i funkcję w szkole ma obowiązek: poszanowania godności osobistej, dobrego imienia i własności pozostałych osób, przestrzegania zasady poszanowania cudzej godności w kontaktach z innymi ludźmi, zachowania tajemnicy dotyczącej ważnych spraw osobistych i rodzinnych, zabronione są wszelkie działania agresywne skierowane do innej osoby oraz używanie wulgarnych słów, zwrotów i gestów.
6. Nikt nie ma prawa do wykorzystania swej przewagi: wieku, funkcji, siły fizycznej lub psychicznej do naruszania godności i praw innego człowieka.
Wszyscy członkowie społeczności szkolnej odpowiadają za dobra materialne zgromadzone w szkole.
7. Uczeń i jego rodzice odpowiadają materialnie za świadomie wyrządzone przez ucznia szkody.
8. Wszyscy uczniowie naszej szkoły mają obowiązek troszczyć się o honor szkoły
i kultywować jej tradycje.1. Każdy uczeń w szkole ma prawo do:
a) opieki zarówno podczas lekcji, jak i podczas przerw międzylekcyjnych;
b) maksymalnie efektywnego wykorzystania czasu spędzanego w szkole;
c) indywidualnych konsultacji ze wszystkimi nauczycielami;
d) pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad przedmiotowych;
e) zapoznania się z programem nauczania, zakresem wymagań na poszczególne oceny;
f) jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego systemu oceniania;
g) życzliwego, podmiotowego traktowania ze strony wszystkich członków społeczności szkolnej;
h) reprezentowania szkoły w konkursach, olimpiadach, przeglądach i zawodach zgodnie ze swoimi możliwościami i umiejętnościami;
i) realizacji autorskiego programu wychowawczego opracowanego przez wychowawcę klasy;
j) indywidualnego toku nauki, po spełnieniu wymagań określonych w odrębnych przepisach;
k) korzystania z poradnictwa psychologicznego, pedagogicznego i zawodowego;
l) korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
ł) korzystania z bazy szkoły podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych według zasad określonych przez dyrektora szkoły;
m) wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową;
n) zwracania się do dyrekcji, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych oraz oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;
o) swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań, jeżeli nie naruszają one praw innych;
p) wypoczynku podczas weekendów, przerw świątecznych i ferii szkolnych bez konieczności odrabiania pracy domowej;
r) do zwolnienia z ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki i technologii informacyjnej po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły wydanej na podstawie zaświadczenia lekarskiego stanowiącego wniosek o takie zwolnienie;
być wybieranym i brać udział w wyborach do samorządu;
s) składania egzaminu poprawkowego, jeżeli w końcowo rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych; w wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych;
t) składania egzaminu klasyfikacyjnego na pisemną prośbę rodziców (prawnych opiekunów);
u)uzyskania informacji o przewidywanych ocenach okresowych (rocznych) na tydzień, a o ocenach niedostatecznych na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej;
w) uczeń ma prawo do poprawy ocen śródokresowych w terminie i w sposób ustalony z nauczycielem przedmiotu a jednej z ocen końcowo rocznych na egzaminie poprawkowym z wyjątkiem klasy programowo najwyższej;
z) Dzień Dziecka - dzień wolny od zajęć dydaktycznych, w którym podejmowane są działania o charakterze opiekuńczo- wychowawczym.
2. Każdy uczeń Szkoły Podstawowej im. Marszałka polski Józefa Piłsudskiego w Janowie ma obowiązek:
a) przestrzegania postanowień zawartych w statucie;
b) godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;
c) systematycznego przygotowywania się do zajęć szkolnych, uczestniczenia w obowiązkowych i wybranych przez siebie zajęciach;
d) bezwzględnego podporządkowania się zaleceniom dyrektora szkoły, nauczycieli oraz ustaleniom samorządu szkoły lub klasy;
e) przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym: okazywania szacunku dorosłym i kolegom, szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi, przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności;
f) troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd;
g) przychodzenia do szkoły przynajmniej na 10 minut przed rozpoczęciem swojej pierwszej lekcji w danym dniu;
h) punktualnego przychodzenia na lekcje i inne zajęcia;
i) usprawiedliwiania nieobecności wg zasad ustalonych w statucie;
j) uczestniczenia w imprezach i uroczystościach szkolnych i klasowych, udział traktowany jest na równi z uczestnictwem na zajęciach szkolnych;
k) dbania o zabezpieczenie mienia osobistego w szkole, w tym w szatni szkolnej;
l)stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości;
ł)dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, wystrzegać się wszelkich szkodliwych nałogów: m) nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać środków odurzających;
n)pomagać kolegom w nauce , a szczególnie tym , którzy mają trudności powstałe z przyczyn od nich niezależnych;
o) przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę ubioru oraz indywidualnie dobranej fryzury;
p) posiadać aktualne wyniki okresowych badań lekarskich wykonywanych wg. harmonogramu badań.
3. Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki, drugiego języka ma prawo do zwolnienia z zajęć z tego przedmiotu po spełnieniu warunków:
a)lekcje wychowania fizycznego, informatyki, drugi język z których uczeń ma być zwolniony umieszczone są w planie zajęć jako pierwsze lub ostatnie w danym dniu;
b) rodzice ucznia wystąpią z podaniem do dyrektora szkoły, w którym wyraźnie zaznaczą,
c) że przejmują odpowiedzialność za ucznia w czasie jego nieobecności na zajęciach.4. Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka ma obowiązek uczęszczać na lekcje tego przedmiotu, jeżeli w tygodniowym planie zajęć są one umieszczone w danym dniu pomiędzy innymi zajęciami lekcyjnymi.
5. Uczeń nabiera uprawnień do zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego lub wybranych ćwiczeń fizycznych, informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka, o ile jest wprowadzony, po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.
6. W ostatnim tygodniu nauki (VIII klasa, zmiana szkoły) uczeń ma obowiązek rozliczyć się ze szkołą.
Uczniom nie wolno:
a) przebywać w szkole pod wpływem alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu;
b)wnosić na teren szkoły alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu;
c)wnosić na teren szkoły przedmiotów i substancji zagrażających zdrowiu i życiu;
d)wychodzić poza teren szkoły w czasie trwania planowych zajęć;
e)spożywać posiłków i napojów w czasie zajęć dydaktycznych;
f)rejestrować przy pomocy urządzeń technicznych obrazów i dźwięków bez wiedzy i zgody zainteresowanych;
g)używać podczas zajęć edukacyjnych telefonów komórkowych.
7. W sytuacjach nagłych informacje przekazywane są za pośrednictwem sekretariatu szkoły;
zapraszać obcych osób do szkoły.
1. Szkoła zobowiązuje uczniów do noszenia estetycznego i schludnego stroju uczniowskiego w odpowiednim stonowanym kolorze. Strój nie powinien zwracać szczególnej uwagi i wzbudzać kontrowersji.
2. Zabrania się: noszenia zbyt krótkich spódnic, strojów odkrywających biodra, brzuch, ramiona oraz z dużymi dekoltami.
3. Zabrania się: farbowania włosów, niestosownej fryzury, makijażu, malowania paznokci, noszenia dużej ilości biżuterii.
4. Ubranie nie może zawierać wulgarnych i obraźliwych nadruków - również w językach obcych oraz zawierać niebezpiecznych elementów.
5. Strój na wychowanie fizyczne to biała koszulka i ciemne spodenki oraz obuwie sportowe z bezpieczną podeszwą.
6. Uczeń zobowiązany jest nosić na terenie szkoły odpowiednie obuwie zmienne.
7. Podczas uroczystości z okazji rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego oraz Dnia Edukacji Narodowego, Święta Niepodległości, obowiązuje uczniów strój galowy tj. elegancka biała bluzka lub koszula, spodnie lub spódnica w kolorze granatowym lub czarnym. Strój galowy obowiązuje także w przypadku innych ważnych uroczystości, o których uczniowie i rodzice są informowani odpowiednio wcześniej.
1. Uczeń może posiadać na terenie szkoły telefon komórkowy lub inne urządzenie elektroniczne na odpowiedzialność własną oraz rodziców (opiekunów prawnych).
2. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za ich zagubienie, uszkodzenie lub kradzież.3. Podczas zajęć edukacyjnych obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych oraz innych urządzeń elektronicznych, chyba że nauczyciel wyrazi zgodę na ich wykorzystanie do celów dydaktycznych.
4. Przez używanie urządzeń elektronicznych rozumie się w szczególności:
a) prowadzenie rozmów telefonicznych;
b) wysyłanie i odbieranie wiadomości;
c) rejestrowanie i odtwarzanie obrazu lub dźwięku;
d) korzystanie z Internetu i innych funkcji urządzenia.
5. Przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych uczeń jest zobowiązany do wyłączenia lub wyciszenia urządzenia i schowania go w sposób niewidoczny.
6. Podczas przerw międzylekcyjnych oraz przed i po zajęciach dopuszcza się korzystanie z urządzeń elektronicznych w sposób nienaruszający zasad współżycia społecznego oraz bezpieczeństwa.
7. Rejestrowanie obrazu i dźwięku na terenie szkoły jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą osoby nagrywanej, a w czasie zajęć edukacyjnych również za zgodą nauczyciela.
8. W sytuacjach uzasadnionych uczeń może skorzystać z telefonu za zgodą nauczyciela lub pracownika szkoły bądź skorzystać z telefonu znajdującego się w sekretariacie szkoły.
9. W przypadku naruszenia zasad korzystania z urządzeń elektronicznych nauczyciel podejmuje działania wychowawcze, w szczególności:
a) zwraca uczniowi uwagę;
b) odnotowuje zdarzenie w dokumentacji szkolnej;
c) informuje wychowawcę oraz rodziców ucznia.
10. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może zobowiązać ucznia do odłożenia urządzenia w wyznaczone miejsce na czas zajęć.
11. Szczegółowe zasady postępowania w sytuacjach naruszenia niniejszych zasad określają przepisy wewnątrzszkolne oraz działania wychowawcze szkoły.
12. Nauczyciele i pracownicy szkoły korzystają z telefonów komórkowych podczas zajęć i posiedzeń wyłącznie w sprawach służbowych lub za zgodą dyrektora szkoły.
1. Uczeń szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
a) rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły;
b) wzorową postawę;
c) wybitne osiągnięcia;
d) dzielność i odwagę;
e) 100 % frekwencję.
2. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, nauczyciela, Samorządu Uczniowskiego oraz rady rodziców, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
3. Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów:
a) pochwała wychowawcy i opiekuna organizacji uczniowskich,
b) pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej,
c) dyplom
d) nagrody rzeczowe,
e) nagrody finansowane są przez radę rodziców, fundację oraz z budżetu szkoły.
4. Uczeń otrzymuje wyróżnienie w postaci świadectwa z biało-czerwonym paskiem pionowym i nadrukiem „z wyróżnieniem”, jeśli w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał średnią ocen wszystkich przedmiotów obowiązkowych co najmniej 4,75 oraz wzorowe lub bardzo dobre zachowanie.
5. Uczeń otrzymuje stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe, zgodnie z regulaminem.
1. Zakazuje się stosowania kar cielesnych wobec uczniów.
2. Ustala się następujące rodzaje kar:
a) uwaga ustna nauczyciela;
b) uwaga pisemna nauczyciela zapisana w dzienniku lekcyjnym i wychowawczym;
c) upomnienie wychowawcy z wpisem do dziennika;
d) nagana wychowawcy z pisemnym uzasadnieniem skierowanym do dyrektora;
e) nagana dyrektora z pisemnym powiadomieniem rodziców;
f) na podstawie uchwały rady pedagogicznej dyrektor może wystąpić z wnioskiem do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły, gdy ten: umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu kolegi, dopuszcza się kradzieży, wchodzi w kolizje z prawem, demoralizuje innych uczniów,
permanentnie narusza postanowienia statutu.
3. Kara wymierzana jest na wniosek:
a) wychowawcy, nauczyciela, dyrektora, innego pracownika szkoły;
b) rady pedagogicznej;
c) innych osób.
4. Od wymierzonej kary uczniowi przysługuje prawo do:
a) wystąpienia do dyrektora w ciągu 3 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze z wnioskiem o jej uzasadnienie;
b) wystąpienia pisemnego w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze do rady pedagogicznej o ponowne rozpatrzenie jego sprawy;
c) odwołania się od decyzji rady pedagogicznej do kuratora oświaty w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze.
1. W szczególnie uzasadnionych przypadkach rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o wystąpieniu z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
2. Decyzję o przeniesieniu ucznia do innej szkoły podejmuje właściwy kurator oświaty, zgodnie z odrębnymi przepisami.
3. Wniosek o przeniesienie ucznia może być złożony w szczególności w przypadku:
a) zachowań stwarzających zagrożenie dla życia lub zdrowia uczniów lub pracowników szkoły;
b) posiadania, używania lub rozprowadzania środków odurzających lub alkoholu;
c) stosowania przemocy fizycznej lub psychicznej wobec członków społeczności szkolnej;
d) rażącego naruszania godności innych osób, w tym ze względu na przekonania, pochodzenie lub wyznanie;
e) dewastacji mienia szkolnego lub cudzej własności;
f) kradzieży, wyłudzania lub innych czynów naruszających prawo;
g) powtarzającego się, uporczywego naruszania postanowień statutu szkoły mimo zastosowania wcześniejszych środków wychowawczych;
h) fałszowania dokumentacji szkolnej;
i) popełnienia czynu karalnego w rozumieniu przepisów prawa.
4. Wyniki w nauce nie mogą stanowić podstawy do wystąpienia z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
5. Podstawą wszczęcia procedury jest udokumentowanie zdarzenia oraz podjętych wcześniej działań wychowawczych.
6. Przed podjęciem uchwały rada pedagogiczna zapoznaje się z opinią wychowawcy klasy oraz informacją o dotychczasowych działaniach szkoły wobec ucznia, w tym udzielonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
7. Uczeń oraz jego rodzice (opiekunowie prawni) mają prawo do przedstawienia swojego stanowiska w sprawie.
8. Rada pedagogiczna podejmuje uchwałę po rozpatrzeniu wszystkich okoliczności sprawy.
9. Wykonanie uchwały powierza się dyrektorowi szkoły.
10. Dyrektor szkoły występuje z wnioskiem do właściwego kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
11. O podjętych działaniach informuje się rodziców (opiekunów prawnych) ucznia.
12. Do czasu wydania ostatecznej decyzji przez właściwy organ uczeń ma prawo uczęszczać na zajęcia szkolne.
DZIAŁ XIII
Wewnątrzszkolne zasady oceniania1. Ocenianiu podlegają:
a) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
b) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
a) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
b) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania - w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;
c) udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
d) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
e) monitorowanie bieżącej pracy ucznia;
f) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
j) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;
b) ustalanie kryteriów zachowania;
c) ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;
d) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
e) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;
f) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
g) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów.
7. Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą.
8. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.
9. W ocenianiu obowiązują zasady:
a) zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);
b) zasada częstotliwości i rytmiczności - uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie.
10. Ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych:
a) zasada jawności kryteriów - uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;
b) zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;
c) zasada różnicowania wymagań - zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom d) trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen;
e) zasada otwartości - wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację.
1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o:
a) warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania;
b) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
3. Informacje, o których mowa w ust. 1. i 2. przekazywane i udostępniane są:
a) w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;
b) opublikowania informacji na stronie szkoły w zakładkach pod nazwą odpowiedniego przedmiotu - dostęp do informacji nieograniczony;
c) w formie wydruku papierowego umieszczonego w teczce wychowawcy - dostęp w godzinach pracy wychowawcy i wyznaczonych godzinach przeznaczonych na konsultacje dla rodziców;
d) w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą.
4. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 5.
5. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
1. W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:
a) bieżące;
b) klasyfikacyjne:
c) śródroczne - na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,
d) końcowe - są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji.
2. Oceny końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji oraz na podstawie i konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej.
3. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie programowo najwyższej.
1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych.
2. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego oraz zeszytu ucznia bezpośrednio po jej ustaleniu i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.
3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Oceny wpisywane są do dziennika lekcyjnego oraz do dziennika elektronicznego.
4. Rodzice/prawni opiekunowie mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci:
a) na zebraniach ogólnych;
b) w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia;
c) podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;
d) prace wypożycza nauczyciel do domu w celu zaprezentowania ich rodzicom /prawnym opiekunom.
3. Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są w ciągu tygodnia nauczycielowi.
1.Nauczyciel uzasadnia bieżącą ocenę szkolną.
2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.
3. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do uzyskania dodatkowego uzasadnienia oceny. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie przez nauczyciela w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem.
4. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w stopniach według skali:
a) stopień celujący – 6
b) stopień bardzo dobry – 5
c) stopień dobry – 4
d) stopień dostateczny – 3
e) stopień dopuszczający – 2
f) stopień niedostateczny – 1
2. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
3. Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. (Sposób przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe Systemy Oceniania z poszczególnych przedmiotów.
4. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:
a) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował wszystkie treści i umiejętności podstawy programowej czyli,
b) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
c) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,
d) rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania,
e) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią);
f) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniającym, czyli: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań i problemów w nowych sytuacjach;
g) stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne;
h) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:
opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie:
i) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:
opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie z lekcji, rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;
k) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych.
5. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki - brany będzie pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
6. Oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w stopniach według skali:
stopień celujący – 6
stopień bardzo dobry – 5
stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3
stopień dopuszczający – 2
stopień niedostateczny – 1
7. W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzją oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy:
a) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia;
b) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić c) braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności;
d) przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę;
wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej.
8. Uczeń ma prawo dokonywać poprawy określonej w wymaganiach edukacyjnych umiejętności na zasadach określonych w przedmiotowych systemach oceniania.
9. W trakcie roku szkolnego dopuszcza się stosowanie przez nauczycieli dowolnych symboli w dokumentacji pedagogicznej. Rodzaj stosowanej symboliki w zapisach w dzienniku lekcyjnym jest znany uczniom i rodzicom/prawnym opiekunom.
10. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
11. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni w klasyfikacji rocznej:
a) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował wszystkie treści i umiejętności podstawy programowej czyli: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,
rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią);
b) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniającym, czyli: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań i problemów w nowych sytuacjach;
c) stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli: opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie;
d) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:
opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie z lekcji, rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;
e) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych.
1. Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:
prace pisemne:
a) sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne,
b) kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej z 3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
c) referaty,
d) wypowiedzi ustne: odpowiedzi i wypowiedzi na lekcji, wystąpienia (prezentacje), samodzielne prowadzenie elementów lekcji;
e) sprawdziany praktyczne;
f) projekty grupowe;
g) wyniki pracy w grupach;
h) samodzielnie wykonywane przez ucznia inne prace np. modele, albumy,
i) zielniki, prezentacje Power Point, plakaty, itp.;
j) aktywność poza lekcjami np. udział w konkursach, olimpiadach, zawodach,
k) przygotowanie do uczestnictwa w lekcji (posiadanie zeszytu, książki, przyrządów, długopisu itp.).
2. Przyjmuje się następującą ilość ocen w semestrze dla przedmiotów realizowanych w wymiarze tygodniowym:
a) jedna godzina tygodniowo- minimum 3 oceny;
b) dwie godziny tygodniowo- minimum 4 oceny;
c) trzy godziny tygodniowo- minimum 5 ocen;
d) cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 6 ocen.
3. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
a) poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny;
b) 31% - 50% - dopuszczający;
c) 51% - 70% - dostateczny;
d) 71% - 85% - dobry;
e) 86% - 95% - bardzo dobry;
f) 96% - 100% - celujący.
4. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.
5. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów przekładane.
6. Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem – nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności.
7. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z zaliczania zaległego sprawdzianu.
8. Każda kartkówka i sprawdzian muszą zostać zaliczona w formie ustalonej z nauczycielem. Brak zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „0”. Po upływie dwóch tygodni, od pojawienia się takiego wpisu w dzienniku i/lub powrotu ucznia po dłuższej nieobecności do szkoły, nauczyciel wpisuje w miejsce „0” ocenę ndst.
9. Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:
a) np – uczeń nieprzygotowany;
b) bz – brak zadania;
c) 0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej.
10. Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela :
a) z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu w przypadku przedmiotów odbywających się w wymiarze 1 lub 2 godzin tygodniowo - szczegółowe zasady określają przedmiotowe systemy oceniania;
b) ze sprawdzianu, w przypadku pozostałych przedmiotów.
11. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
12. Nauczyciel określa w Przedmiotowym Systemie Oceniania zasady poprawiania ocen z przedmiotu, którego uczy.
13. Uczniowi przysługuje co najmniej jedno „nieprzygotowanie” (np) i/lub „brak zadania” (bz) bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i/lub brak zadania (bz) na początku lekcji.
14. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Systemy Oceniania.
15. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż dwa sprawdziany, a w jednym dniu więcej niż jeden sprawdzian.
16. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych w sytuacjach losowych - o czas nieobecności nauczyciela oraz w okresach świąt, ferii.
1. W klasach I–III szkoły podstawowej ocenianie bieżące oraz klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) ma formę oceny opisowej, z wyjątkiem zajęć z religii/etyki, które ocenia się zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Ocena opisowa stanowi ustną lub pisemną informację o poziomie osiągnięć ucznia oraz jego postępach w nauce i zachowaniu, odnoszącą się zarówno do procesu uczenia się, jak i efektów pracy ucznia.
3. Ocenianie ma na celu w szczególności:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć i postępach;
b) wspieranie ucznia w planowaniu własnego rozwoju;
c) motywowanie do dalszej pracy;
d) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia;
e) doskonalenie procesu dydaktyczno-wychowawczego.4. Ocena opisowa zawiera wskazówki do dalszej pracy z uczniem oraz wspiera indywidualizację nauczania, uwzględniając tempo i możliwości rozwojowe ucznia.
5. Śródroczna i roczna ocena opisowa sporządzana jest na podstawie systematycznej obserwacji ucznia, analizy jego prac oraz osiągnięć edukacyjnych i rozwojowych.
6. Ocena opisowa uwzględnia w szczególności:
a) rozwój poznawczy i osiągnięcia edukacyjne;
b) rozwój społeczno-emocjonalny;
c) rozwój fizyczny i sprawność ruchową.7. Śródroczna ocena opisowa przekazywana jest rodzicom wraz ze wskazaniami do dalszej pracy, natomiast roczna ocena opisowa zamieszczana jest na świadectwie szkolnym oraz w arkuszu ocen.
8. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie uzupełniająco innych form informacji o osiągnięciach ucznia, w szczególności ocen słownych, pisemnych lub symboli graficznych.
9. Rodzice są informowani o postępach ucznia poprzez zebrania, konsultacje indywidualne oraz inne formy kontaktu przyjęte w szkole.
10. W przypadku zajęć dodatkowych oraz religii/etyki stosuje się ocenianie zgodnie z zasadami obowiązującymi w klasach IV–VIII.
11. W szczególnie uzasadnionych przypadkach rada pedagogiczna może podjąć decyzję o powtarzaniu klasy przez ucznia, na wniosek wychowawcy, po zasięgnięciu opinii rodziców oraz uwzględnieniu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.
1. Oceny bieżące oraz klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) ustala się w stopniach według skali:
a) celujący – 6;
b) bardzo dobry – 5;
c) dobry – 4;
d) dostateczny – 3;
e) dopuszczający – 2;
f) niedostateczny – 1.2. Oceny bieżące wpisuje się w dokumentacji w formie cyfrowej, natomiast oceny klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu.
3. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są niezależne od oceny zachowania.
4. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen określają nauczyciele w przedmiotowych zasadach oceniania, z uwzględnieniem podstawy programowej oraz możliwości uczniów.
5. Nauczyciel jest zobowiązany do indywidualizacji pracy oraz dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia, zgodnie z przepisami.
6. Ogólne kryteria ocen:
a) celujący (6) – uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności, biegle stosuje je w sytuacjach problemowych, rozwiązuje zadania wykraczające poza program oraz osiąga sukcesy w konkursach lub innych formach aktywności;
b) bardzo dobry (5) – uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności, samodzielnie rozwiązuje problemy i poprawnie stosuje wiedzę w nowych sytuacjach;
c) dobry (4) – uczeń opanował większość wymagań, poprawnie wykonuje typowe zadania, a trudniejsze z pomocą nauczyciela;
d) dostateczny (3) – uczeń opanował podstawowe treści programowe i wykonuje zadania o średnim stopniu trudności;
e) dopuszczający (2) – uczeń posiada podstawowe wiadomości umożliwiające dalszą naukę, wykonuje proste zadania z pomocą nauczyciela;
f) niedostateczny (1) – uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, co uniemożliwia dalszą naukę.7. Ocenie podlegają różne formy aktywności ucznia, w szczególności:
a) prace klasowe i sprawdziany;
b) kartkówki;
c) odpowiedzi ustne;
d) prace pisemne i zadania wykonywane na lekcji;
e) praca w grupie;
f) aktywność i zaangażowanie;
g) inne formy wynikające ze specyfiki przedmiotu.8. Zasady przeprowadzania prac pisemnych:
a) prace klasowe obejmujące większe partie materiału są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem;
b) sprawdziany obejmujące mniejszy zakres materiału są zapowiadane z wyprzedzeniem;
c) kartkówki mogą obejmować materiał z ostatnich lekcji i nie wymagają zapowiedzi;
d) liczba prac pisemnych w tygodniu i w dniu powinna być dostosowana do możliwości uczniów.9. Prace pisemne oceniane są według ustalonych kryteriów, obejmujących w szczególności:
a) poprawność merytoryczną;
b) sposób rozwiązania zadania;
c) język i formę wypowiedzi;
d) estetykę pracy.10. W odpowiedziach ustnych ocenie podlega w szczególności:
a) znajomość materiału;
b) samodzielność wypowiedzi;
c) poprawność językowa i rzeczowa.11. Ocena pracy w grupie może dotyczyć całego zespołu lub poszczególnych uczniów i uwzględnia m.in. współpracę, zaangażowanie i realizację zadań.
12. Uczeń powinien uzyskać w okresie odpowiednią liczbę ocen umożliwiającą rzetelną klasyfikację.
13. Oceny są jawne, przekazywane uczniom na bieżąco i wpisywane do dokumentacji szkolnej.
14. Uczeń ma obowiązek przystąpić do zapowiedzianych prac pisemnych; w przypadku nieobecności ustala termin zaliczenia z nauczycielem.
15. Sprawdzone prace pisemne są udostępniane uczniowi i rodzicom oraz przechowywane przez nauczyciela zgodnie z przepisami.
16. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć w liczbie ustalonej przez nauczyciela, z uwzględnieniem tygodniowego wymiaru godzin przedmiotu.
17. Szczegółowe zasady oceniania określają nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych i przedstawiają je uczniom oraz rodzicom na początku roku szkolnego.
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
2. Ocenianie zachowania obejmuje:
a) ustalanie warunków i sposobu oceniania zachowania;
b) ocenianie bieżące;
c) ustalanie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
d) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3. Ocenianie zachowania ma na celu:
a) informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
b) motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;
c) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o zachowaniu ucznia.
3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:
a) warunkach i sposobie oceniania zachowania;
b) kryteriach oceniania zachowania;
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
d) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
4. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia, odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w funkcjonowaniu, uwzględnia się wpływ tych trudności na zachowanie ucznia, na podstawie orzeczenia albo opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
5. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:
a) wzorowe;
b) bardzo dobre;
c) dobre;
d) poprawne;
e) nieodpowiednie;
f) naganne.
6. W klasach I–III szkoły podstawowej śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
7. Punktem wyjścia przy ustalaniu oceny zachowania jest ocena dobra, oznaczająca zachowanie zgodne z podstawowymi wymaganiami szkoły.
8. Ocena bardzo dobra i wzorowa oznaczają zachowanie lepsze niż przeciętne, a ocena poprawna, nieodpowiednia i naganna oznaczają zachowanie wymagające poprawy.
9. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
c) dbałość o honor i tradycje szkoły;
d) dbałość o piękno mowy ojczystej;
e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
f) godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
g) okazywanie szacunku innym osobom.
10. Ocena zachowania ustalana jest przez wychowawcę klasy po zasięgnięciu opinii:
a) nauczycieli uczących ucznia;
b) innych nauczycieli i pracowników szkoły, jeżeli przekazali informacje o zachowaniu ucznia;
c) uczniów danej klasy;
d) ocenianego ucznia.
11. Wychowawca ustala ocenę zachowania na podstawie:
a) obserwacji ucznia;
b) wpisów pozytywnych i negatywnych w dokumentacji szkolnej;
c) frekwencji ucznia;
d) stopnia przestrzegania statutu szkoły i regulaminów szkolnych;
e) opinii, o których mowa w ust. 10.
12. Oceny zachowania są jawne dla ucznia i jego rodziców.
13. Na wniosek ucznia lub jego rodziców wychowawca uzasadnia ustaloną ocenę zachowania.
14. Na 14 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej wychowawca informuje ucznia i jego rodziców o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
15. Uczeń lub jego rodzice mogą ubiegać się o roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wyższą niż przewidywana, jeżeli:
a) ocena została zaproponowana z pominięciem istotnych informacji o zachowaniu ucznia;
b) uczeń wykazał poprawę zachowania;
c) uczeń spełnia kryteria oceny wyższej.
16. Wniosek o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny zachowania składa się do wychowawcy klasy w terminie określonym w statucie szkoły.
17. Wychowawca, po analizie wniosku oraz po ponownym zasięgnięciu opinii nauczycieli, może podwyższyć przewidywaną ocenę albo ją utrzymać.
18. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu jej ustalania.
19. Zastrzeżenia zgłasza się w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
20. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu jej ustalania, dyrektor szkoły powołuje komisję.
21. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów.
22. W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora — jako przewodniczący komisji;
b) wychowawca klasy;
c) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;
d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;
e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
g) przedstawiciel rady rodziców.
23. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna i nie może być niższa od oceny ustalonej wcześniej.
24. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:
a) skład komisji;
b) termin posiedzenia komisji;
c) wynik głosowania;
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
25. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
26. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
a) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
b) promocję do klasy programowo wyższej;
c) ukończenie szkoły.
1. Uczeń otrzymuje ocenę wzorową, jeżeli spełnia większość poniższych kryteriów i jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów:
a) systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne;
b) usprawiedliwia wszystkie nieobecności w terminie określonym w statucie szkoły;
c) wzorowo wywiązuje się z obowiązków ucznia;
d) aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły;
e) podejmuje inicjatywy na rzecz społeczności szkolnej;
f) reprezentuje szkołę w konkursach, zawodach, uroczystościach lub innych formach aktywności;
g) szanuje godność osobistą własną i innych osób;
h) dba o kulturę słowa i nie używa wulgaryzmów;
i) dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
j) przestrzega regulaminów szkolnych i zasad bezpieczeństwa;
k) nie pali papierosów, nie spożywa alkoholu, nie zażywa narkotyków ani innych środków psychoaktywnych;
l) okazuje szacunek nauczycielom, pracownikom szkoły, uczniom i innym osobom;
ł) dba o mienie szkoły oraz własność innych osób;
m) zachowuje się godnie i kulturalnie w szkole i poza nią.
1. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, jeżeli spełnia większość poniższych kryteriów:
a) regularnie uczęszcza na zajęcia;
b) ma nie więcej niż 2 godziny nieusprawiedliwione w półroczu;
c) bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych;
d) angażuje się w życie klasy i szkoły;
e) pomaga innym uczniom;
f) przestrzega norm społecznych i zasad współżycia;
g) dba o kulturę języka;
h) reaguje na przejawy przemocy lub niewłaściwego zachowania;
i) przestrzega zasad bezpieczeństwa i regulaminów szkolnych;
k) szanuje mienie szkoły i innych osób;
l) nosi odpowiedni strój zgodnie z zapisami statutu szkoły;
ł) okazuje szacunek innym osobom.
2. Uczeń otrzymuje ocenę dobrą, jeżeli:
a) sumiennie wypełnia podstawowe obowiązki szkolne;
b) ma nie więcej niż 10 godzin nieusprawiedliwionych w półroczu;
c) ma nie więcej niż 5 spóźnień w półroczu;
d) przestrzega zasad współżycia społecznego;
e) właściwie reaguje na uwagi nauczycieli i pracowników szkoły;
f) stara się dbać o kulturę słowa;
g) nie stwarza zagrożenia dla bezpieczeństwa własnego i innych osób;
h) przestrzega regulaminów szkolnych;
i) dba o higienę osobistą i estetykę wyglądu;
j) z szacunkiem odnosi się do nauczycieli, pracowników szkoły i uczniów.
3. Uczeń otrzymuje ocenę poprawną, jeżeli:
a) zdarza się, że nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych;
b) ma nie więcej niż 15 godzin nieusprawiedliwionych w półroczu;
c) ma nie więcej niż 10 spóźnień w półroczu;
d) zdarza się, że utrudnia prowadzenie zajęć;
e) nie zawsze reaguje na uwagi nauczycieli i pracowników szkoły;
f) bywa bierny wobec inicjatyw klasy i szkoły;
g) sporadycznie narusza zasady kultury słowa;
h) sporadycznie narusza regulaminy szkolne, ale nie w sposób rażący;
i) podejmuje działania mające na celu poprawę zachowania;
j) nie dopuszcza się rażących naruszeń bezpieczeństwa lub godności innych osób.
4. Uczeń otrzymuje ocenę nieodpowiednią, jeżeli odnosi się do niego większość poniższych zachowań:
a) często nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych;
b) ma do 20 godzin nieusprawiedliwionych w półroczu;
c) często spóźnia się na zajęcia;
d) stwarza problemy dyscyplinarne;
e) lekceważy uwagi nauczycieli lub pracowników szkoły;
f) używa wulgaryzmów lub wypowiada się w sposób obraźliwy;
g) uczestniczy w konfliktach szkolnych;
h) przejawia agresję słowną lub fizyczną;
i) nie respektuje praw innych osób;
j) narusza zasady bezpieczeństwa;
k) opuszcza teren szkoły bez zgody;
l) nie stosuje się do zasad ubioru określonych w statucie szkoły;
ł) nie podejmuje skutecznych działań zmierzających do poprawy zachowania.
5. Uczeń otrzymuje ocenę naganną, jeżeli odnosi się do niego większość poniższych zachowań:
a) rażąco lub uporczywie nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych;
b) ma powyżej 20 godzin nieusprawiedliwionych w półroczu;
c) notorycznie spóźnia się na zajęcia;
d) świadomie i uporczywie narusza statut szkoły oraz regulaminy szkolne;
i) stosuje przemoc fizyczną lub psychiczną;
j) narusza godność albo nietykalność innych osób;
k) stwarza sytuacje zagrażające zdrowiu lub życiu własnemu albo innych osób;
l) niszczy mienie szkoły lub mienie innych osób;
ł) używa lub znajduje się pod wpływem alkoholu, narkotyków, środków psychoaktywnych albo innych substancji zabronionych;
m) swoim zachowaniem godzi w dobre imię szkoły;
n) popada w konflikt z prawem;
o) nie reaguje na podejmowane wobec niego działania wychowawczo-profilaktyczne.
6. Przy ustalaniu oceny zachowania wychowawca bierze pod uwagę całokształt funkcjonowania ucznia w danym okresie, a nie wyłącznie pojedyncze zachowania.
7. Jednorazowe rażące naruszenie zasad bezpieczeństwa, godności osobistej innych osób lub prawa może skutkować obniżeniem oceny zachowania, niezależnie od spełniania innych kryteriów.
8. Liczba godzin nieusprawiedliwionych i spóźnień jest jednym z kryteriów oceny zachowania, lecz nie stanowi jedynej podstawy jej ustalenia.
1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.
2. Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do ostatniego dnia przed feriami zimowymi, a okres drugi trwa od pierwszego dnia po feriach zimowych do zakończenia roku szkolnego.
3. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, oraz oceny zachowania zgodnie ze skalą określoną w niniejszym statucie.
4. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim tygodniu pierwszego okresu.
5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
6. Oceny klasyfikacyjne ustalone za ostatni okres roku szkolnego z poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania są ocenami uwzględniającymi wiadomości i umiejętności oraz zachowanie ucznia z poprzedniego okresu.
7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
9. Ustalone przez nauczycieli śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania ucznia ustalona przez wychowawcę nie może być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną.
10. W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym okresie ocena śródroczna staje się oceną roczną.
11. W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego nauczyciela, ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego przedmiotu.
12. O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) są informowani na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego lub pisemnego do oceny bieżącej lub śródrocznej.
13. Przed rocznym zebraniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych w terminie na 7 dni.
14. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w danym roku lub w klasie programowo wyższej, zespół nauczycieli uczących ucznia opracuje program działań w celu uzupełnienia przez ucznia braków: zindywidualizowanie wymagań wobec ucznia, zajęcia wyrównawcze, pomoc koleżeńska i indywidualna pomoc nauczyciela.
15. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
16. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zasady przeprowadzania sprawdzianu określa § 164 statutu szkoły.
1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w statucie szkoły.
2.Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień i tylko w przypadku gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.
3. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celująca, ponieważ jej uzyskanie regulują oddzielne przepisy.
4.Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:
a) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);
b) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
c) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;
ud) zyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż e) f) ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
g) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym -konsultacji indywidualnych.
5. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4. pkt. 1. i 2. a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4. pkt. 3. 4. 5.
7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4. nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.
8.W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w punkcie 5. prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.
9.Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.
10.Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.
11.Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
12.Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Warunki, tryb i formę egzaminu klasyfikacyjnego ustala minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.
1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
2. Zastrzeżenia zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
3. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, Dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
a) w przypadku rocznego stopnia klasyfikacyjnego z zajęć edukacyjnych przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
2. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
3. Komisje działają w trybie i na zasadach ustalonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.
4. Przepisy ust. 1–5 stosuje się w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 1 dzień roboczy od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
Rozdział 16
Egzamin poprawkowy1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał (negatywną) niedostateczną ocenę klasyfikacyjną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych – może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.
2. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora szkoły.
3. Warunki, tryb i formę egzaminu poprawkowego ustala minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.
4. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
5. Rada Pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz
w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.1. Egzamin ósmoklasisty przeprowadza się w klasie VIII szkoły podstawowej jako obowiązkowy egzamin zewnętrzny.
2. Egzamin obejmuje wiadomości i umiejętności kształcenia ogólnego w odniesieniu do trzech kluczowych przedmiotów nauczanych na dwóch pierwszych etapach edukacyjnych tj. języka polskiego, matematyki i języka obcego.
3. Egzamin ma formę pisemną. Przystąpienie do niego jest warunkiem ukończenia szkoły podstawowej.
4. Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły.
5. Warunki, tryb i formę egzaminu ósmoklasisty ustala minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.
6. Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do potrzeb uczniów odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
7. Uczeń mający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.
8. Uczeń mający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w ust. 2 może być zwolniony przez Dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez Dyrektora szkoły.
9. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych w terminie głównym nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów albo przerwał egzamin ósmoklasisty danego przedmiotu lub przedmiotów przystępuje do egzaminu z tego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym.
10. W szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym, Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek Dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów.
11. Wniosek, o którym mowa w ust. 10 Dyrektor szkoły składa w porozumieniu
z rodzicami ucznia.1. Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy wpisani do ewidencji egzaminatorów, powołani przez dyrektora komisji okręgowej. Wynik egzaminu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów.
2. Wynik egzaminu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.
3. Wyniki egzaminu są wyrażane w skali procentowej
4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
5. Wynik egzaminu nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku egzaminu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.
6. Wyniki egzaminu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach tego egzaminu dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
7. Zaświadczenie o wynikach egzaminu dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
Rozdział 19
Promowanie i ukończenie szkoły1. Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał klasyfikacyjne roczne oceny wyższe od stopnia niedostatecznego.
2. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
3. O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną
w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata lub finalisty uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca, następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.
5. Uczeń realizujący obowiązek szkolny poza szkołą nie jest klasyfikowany z wychowania fizycznego, muzyki, techniki, plastyki oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi nie wystawia się oceny zachowania. Brak klasyfikacji z wymienionych przedmiotów edukacyjnych i zachowania nie wstrzymuje promocji do klasy wyższej lub ukończenia szkoły.
6. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
7. Uczeń kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne
i przystąpił do sprawdzianu ósmoklasisty.8. Uczeń, który nie spełnił warunków, o których mowa w ust. 1, powtarza ostatnią klasę.
9.O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte
w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.10. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał
z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.11. Uczeń, który ukończył szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.
1. W trakcie kształcenia na odległość ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz jego zachowanie.
2. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem podczas kształcenia na odległość
3. Monitorowanie postępów uczniów odbywa się poprzez:
a) obserwację pracy ucznia, w tym aktywność ucznia;
b) zaangażowanie ucznia w kontaktach z nauczycielem i kolegami w grupie;
c) rozwiązywanie zadań i wykonywanie prac wskazanych przez nauczyciela;
d) terminowe wykonywanie zadań;
e) wykazywanie własnej inicjatywy przez ucznia przy pojawiających się trudnościach;
f) wykorzystywanie przez ucznia wiedzy i umiejętności wcześniej nabytych do wykonywania kolejnych zadań.
4. Sposoby weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów zależą od specyfiki przedmiotu.
5. W zależności od formy komunikacji z uczniem, nauczyciele monitorują i sprawdzają wiedzę uczniów oraz ich postępy w nauce według następujących wytycznych:
a) ocenianiu podlega aktywność uczniów wykazywana podczas lekcji on-line;
b) dodatkowe (związane z tematem przeprowadzonej lekcji), zlecone przez nauczyciela czynności i prace wykonane przez uczniów;
c) ocenianiu podlegają prace zadane przez nauczyciela i odesłane w wyznaczonym terminie poprzez pocztę elektroniczną lub inną formę (np. poprzez komunikatory);
d) ocenianiu podlegają prace pisemne, które zostały określone ze stosownym wyprzedzeniem. Praca pisemna nie może trwać dłużej niż to wynika z dziennego planu lekcji dla klasy;
e) odpowiedzi ustne udzielane w czasie rzeczywistym za pomocą komunikatorów elektronicznych;
f) przygotowanie projektu przez ucznia.
6. Ocenianie zachowania uczniów polegać będzie na podsumowaniu zachowania ucznia w okresie poprzedzającym zawieszenie działalności szkoły, a także zachowanie ucznia w okresie nauki na odległość, a zwłaszcza jego systematyczności i aktywności w realizacji zleconych form nauki.
7. Przy ocenianiu zachowania można wziąć również pod uwagę kulturę korespondencji, którą odznacza się uczeń - tj. sposób w jaki formułuje wiadomości za pośrednictwem poczty elektronicznej do nauczycieli (np. z zachowaniem odpowiednich form grzecznościowych).
8. W trakcie kształcenia na odległość z wykorzystaniem np. wideokonferencji można wziąć pod uwagę zachowanie ucznia w trakcie prowadzenia przez nauczyciela lekcji, m.in. czy przeszkadza nauczycielowi oraz innym uczniom w trakcie wypowiedzi.
1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie od chwili wejścia ucznia do szkoły do momentu jej opuszczenia, poprzez:
a)realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w niniejszym statucie;
b) zapewnienie uczniom przebywającym w szkole opieki przez nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;
c) organizowanie przed lekcjami i w czasie przerw dyżurów nauczycielskich na korytarzach – zasady i organizację w/w dyżurów zatwierdza uchwałą Rada Pedagogiczna;
d) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia równomierne rozłożenie zajęć
w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie
w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga;e) przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na przedmiotach wymagających podziału
na grupy;f) omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych;
g) zapewnienie pobytu w świetlicy szkolnej uczniom wymagającym opieki przed zajęciami
i po zajęciach lekcyjnych;h) zapewnienie uczniom warunków do spożycia posiłku obiadowego w stołówce szkolnej;
i) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;
j) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;
k) prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym;
l) szkolenie pracowników szkoły w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
ł) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów;
m) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;
n) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;
o) ogrodzenie terenu szkoły;
p) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień;
r) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni
i pomieszczeń gospodarczych;s) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich, otwartą przestrzeń pomiędzy biegami schodów zabezpiecza się kratami
t) wyposażenie wyznaczonych pomieszczeń szkoły w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;
w) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami;
u) zapewnienie dostępu do Internetu w pracowniach komputerowych oraz podejmowanie działań zabezpieczających przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju uczniów poprzez instalowanie oprogramowania zabezpieczającego.
2. W celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki budynek
i teren Szkoły Podstawowej w Janowcu Kościelnym objęty jest szkolnym nadzorem kamer CCTV. Budynek jest oznakowany, a system monitoringu zgłoszony jest do Komendy Powiatowej Policji w Nidzicy.3. Szkoła zapewnia ochronę przed agresją, przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami dysfunkcji społecznych.
4. Szkoła stosuje szczególne środki ochrony małoletnich określone w „Standardach Ochrony Małoletnich”, które określają m.in. wymogi dotyczące bezpiecznych relacji między małoletnimi a w szczególności zachowania niedozwolone oraz zasady i procedury dotyczące podejmowania interwencji w sytuacji podejrzenia krzywdzenia lub posiadania informacji
o krzywdzeniu małoletniego, w tym zasady ustalania planu wsparcia małoletniego po ujawnieniu krzywdzenia.5. Zasady zawarte w dokumencie, o którym mowa w ust. 1 obowiązują wszystkich pracowników szkoły, w tym wolontariuszy oraz praktykantów i są cyklicznie aktualizowane.
5. W szkole obowiązują procedury szkolne opisujące zachowania i metody postępowania pracowników szkoły w sytuacjach innych niż wymienione w ust. 1.
1. Szkoła Podstawowa im. Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego w Janowie posiada sztandar oraz logo jako swoje symbole.
2. Sztandar szkoły:
a) jest symbolem państwowym i szkolnym, podlegającym szczególnej ochronie i poszanowaniu,
b) przechowywany jest na terenie szkoły w sposób zapewniający jego bezpieczeństwo,
c) uczestniczy w najważniejszych uroczystościach szkolnych oraz – za zgodą dyrektora – w uroczystościach środowiskowych i państwowych.
3. Opiekę nad sztandarem sprawuje poczet sztandarowy powoływany przez dyrektora szkoły spośród uczniów wyróżniających się postawą i zachowaniem.
4. Poczet sztandarowy składa się z chorążego i dwuosobowej asysty oraz występuje w stroju galowym z insygniami.
5. Uroczystości szkolne z udziałem sztandaru odbywają się z zachowaniem powagi i zasad ceremoniału, a szczegółowe ich zasady określa dyrektor szkoły.
6. Do najważniejszych uroczystości szkolnych należą w szczególności:
a) rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,
b) ślubowanie uczniów klas pierwszych,
c) Święto Patrona Szkoły,
d) Choinka szkolna
e) uroczystości związane ze świętami państwowymi.
1. Święto Patrona Szkoły obchodzone jest corocznie dnia 10 listopada, a jego tematyka związana jest z życiem i działalnością Marszałka Polski Józefa Piłsudskiego.
2. Uczniowie klas pierwszych składają ślubowanie w obecności sztandaru szkoły, a następnie odbywa się ich uroczyste pasowanie na ucznia przez dyrektora szkoły.
3. Szkoła używa pieczęci urzędowych zgodnie z odrębnymi przepisami.
4. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację oraz prowadzi gospodarkę finansową i materiałową zgodnie z odrębnymi przepisami.
5. Regulaminy i procedury obowiązujące w szkole nie mogą być sprzeczne z niniejszym statutem ani z przepisami prawa powszechnie obowiązującego.
6. Statut obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej.
7. Zmiany w statucie uchwala rada pedagogiczna zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.
8. Z wnioskiem o zmianę statutu mogą wystąpić:
a) dyrektor szkoły,
b) rada pedagogiczna,
c) rada rodziców,
d) samorząd uczniowski,
e) organ prowadzący szkołę,
f) organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
9. Dyrektor szkoły po wprowadzeniu zmian opracowuje tekst jednolity statutu i zapewnia jego udostępnienie, w szczególności na stronie internetowej szkoły oraz w sekretariacie.
10. W sprawach nieuregulowanych niniejszym statutem stosuje się przepisy prawa powszechnie obowiązującego.