SZKOŁA

GIMNAZJUM W JANOWIE

Tematyka projektu

Sole wokół nas.

Zespół projektowy

1.JULIA ADAMIEWICZ

2.ANETA GRZYBOWSKA

3. KATARZYNA LEŚNIKOWSKA

 4.PAWEŁ SMOLIŃSKI

Podpisy uczniów

1. ………………………………….…………………..

2. . ………………………………….…………………..

3. ………………………………….…………………..

4. ………………………………….…………………..

Nauczyciel opiekun

DOROTA KAMIŃSKA

………………………………………………………………………………

Podpis nauczyciela

Problem

Problem, który chcemy rozwiązać podczas realizacji projektu:  Jak wyglądałoby nasze życie bez soli?

1.

Działania organizacyjne związane z projektem.

Przedstawienie uczniom wiadomości na temat projektu oraz przykładowej dokumentacji pokazującej etapy pracy w czasie realizacji.

Cała grupa

Podczas pierwszego spotkania omówiłam nam na czym polega praca w czasie realizacji projektu oraz pokazała nam przykładową dokumentację – kartę  podział na zadania, opisy realizacji działań. Bardzo zaciekawił uczniów jeden z prezentowanych projektów o zawartości dwutlenku węgla w napojach gazowanych.
Myśleliśmy, że tego zbadać się nie da bo jak wydobyć gaz z napoju i jak go zebrać. Wyszło jednak, że jest to możliwe.

Wybór tematu projektu i określenie problemu.

Cała grupa

Po przeanalizowaniu podanych propozycji tematów do realizacji jako projekt edukacyjny zdecydowaliśmy się na wybór tematu o solach. Uważaliśmy, że temat może być dość ciekawy bo w końcu każdy z nas ma w domu najprostszą sól – sól kuchenną. Temat  spodobał się uczniom.

Podział zadań w grupie. Ustalenie zadań do wykonania. Określenie źródeł informacji do rozwiązania problemu.

Cała grupa

Gdy stworzyliśmy grupę postanowiliśmy wybrać lidera, który będzie odpowiadał za uzupełnianie karty i będzie naszym filarem. Wstępnie określiliśmy zadania, które jeżeli zrobimy to czegoś się nauczymy i projekt ruszy do przodu. Myśleliśmy też o tym skąd będziemy brać informacje o solach. Pani zwróciła uwagę na to, żebyśmy zapisywali skąd każda informacja, zdjęcie, rysunek, tabelka jest wzięta: adres strony, tytuł książki, autorzy.

2

Badanie rozpuszczalności soli w wodzie.

Sprawdzenie jak sole rozpuszczają się w wodzie.
Cel działania:
- zwrócenie uwagi na to, że nie wszystkie sole rozpuszczają się w wodzie,
- zwrócenie uwagi na to, że sole mogą dawać kolorowe roztwory lub osady

Paweł Smoliński

Zadanie wykonaliśmy i sprawdziliśmy czy wszystkie sole tak jak sól kuchenna rozpuszczają się w wodzie. Zadanie wykonywaliśmy podczas zajęć  w pracowni chemicznej. Zrobiliśmy też zdjęcia, które później wykorzystamy do prezentacji. Nasze wyniki porównywaliśmy z tablicą rozpuszczalności soli i wodorotlenków.

3

Reakcja strąceniowa – sposób otrzymania soli.

Przeprowadzamy reakcję strąceniową i sprawdzamy jej efekt z tablicą rozpuszczalności.
Cel działania:
-  zwrócenie uwagi na to, że z jednej soli można otrzymać inne sole,
- zwrócenie uwagi na praktyczne zastosowanie tablicy rozpuszczalności i przewidywanie przebiegu reakcji chemicznych.

Katarzyna Leśniowska

Aneta Grzybowska

Zadanie udało się wykonać. Koleżanki sprawdziły reakcję, w której otrzymały osad  chlorku srebra (I). Doświadczenie potwierdziło, że sole nie muszą rozpuszczać się w wodzie jak ta sól, którą mamy w domu.

6

Reakcja zobojętniania – jej praktyczne znaczenie w życiu człowieka i jako metoda otrzymywania soli.

Przeprowadzamy reakcję zobojętniania i poszukujemy jej znaczenia w życiu codziennym.
Cel działania:
- zwrócenie uwagi na reakcję zobojętniania jako metody otrzymywania soli,
- zwrócenie uwagi na połączenie reakcji zobojętniania z pH.

Julia Adamkiewicz
Paweł Smoliński

Zadanie wykonano. Wykorzystano do sprawdzenia reakcję między kwasem siarkowym (VI) i zasadą sodową oraz między kwasem solnym i zasadą potasową. Obie reakcje wykonano przy wykorzystaniu fenoloftaleiny. Zrobione zdjęcia wykorzystamy do przygotowania prezentacji o znaczeniu reakcji zobojętniania jako sposobu otrzymywania soli i jej praktycznego wykorzystania. Koleżanki znalazły też przykłady wykorzystania tej reakcji np. Manti (ma w sobie Mg(OH)₂ i Al(OH)₃, wapnowanie pól gdzie są kwaśne gleby, korzystanie w gum do żucia.

7

Poszukiwanie znaczenia soli.

Poszukiwanie soli w:

• przemyśle spożywczym
• rolnictwie
• medycynie
• gospodarce
• budownictwie

-

Katarzyna Leśnikowska

Aneta Grzybowska

Julia Adamkiewicz

Zadanie wykonano w postaci prezentacji multimedialnej.

8

Poszukiwanie ogólnych wiadomości na temat soli.

Rozpuszczalność i nazewnictwo soli.

Paweł Smoliński

Zadanie wykonano w postaci dwóch plakatów.

9

Poszukiwanie wiadomości na temat właściwości soli.

Informacje na temat właściwości fizycznych soli, co określa ich zastosowanie.

Aneta Grzybowska

Zadanie wykonano w postaci prezentacji multimedialnej.

05.03.2015

Przedstawienie „projektu” jako metody nauczania.
Wyjaśnienie zasad pracy  w ramach projektu.

Dorota Kamińska

12.03. 2015

Przedstawienie przykładowego projektu „Który napój gazowany zawiera najwięcej CO₂?

Dorota Kamińska

19.03.2015

Przedstawienie i omówienie propozycji projektów do realizacji. Zwrócenie uwagi na to skąd czerpiemy informacje na temat soli i ich zastosowania

Dorota Kamińska

26.03.2015

Rozpisanie zadań do realizacji i zwrócenie uwagi na poprawne prowadzenie dokumentacji. Sprawdzanie rozpuszczalności soli w  wodzie.

Dorota Kamińska

09.04.2015

Wyszukiwanie informacji na temat znaczenia soli

w naszym życiu.

Dorota Kamińska

16.04.2015

Sposób dokumentowania przeprowadzonych doświadczeń. Informacje o projektach na stronie

szkoły.

Dorota Kamińska

Prezentacja

Forma prezentacji

Wystąpienie połączone z prezentacją multimedialną na temat znaczenia soli w naszym życiu oraz najważniejszych wiadomości na temat tej grupy związków chemicznych.

Miejsce prezentacji

Gimnazjum w Janowie

Termin prezentacji

Maj 2015 r.

Udział członków zespołu

Wszyscy członkowie grupy.

Odbiorcy

Uczniowie klasy II oraz nauczyciele.

Publikacja

Forma publikacji

Materiały przekazane do biblioteki szkolnej,